人教部编版七年级下册语文精品课件 第1单元 阅读综合实践 阅读综合实践.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第1单元阅读综合实践阅读综合实践老师有话说：彰显榜样力量，弘扬时代精神；探究写作特色，领略语言魅力。学完本单元，请同学们组织一次“塑造英雄·传承精神”的阅读实践活动。请大家在语文课代表的带领下，分为三个小组，制订丰富的实践任务，一起走近这些伟大的人物，感受他们的非凡气质与卓越成就。情境导入实践任务任务一组人物长廊筹备·走近伟人，传承品质1.学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。（示例见教材）示例一：中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，被中共中央、国务院、中央军委追授“两弹一星”功勋奖章。实践任务邓稼先（1924—1986）示例二：既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士，毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。实践任务闻一多（1899—1946）示例三：“人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。”列夫·托尔斯泰的这句名言，道出了他对人生深刻而沉重的思考。作为俄国的文学巨匠，他的作品犹如一幅宏伟壮丽的社会画卷，细腻而深刻地展现了各个阶层人们的生活状态与情感世界，深刻地剖析了人性的复杂与矛盾，使读者在品味文字的同时，也对自我和社会有了更为透彻的理解。实践任务列夫·托尔斯泰（1828—1910）示例四：孙权，谥号大皇帝，庙号太祖。“举江东之众，决机于两陈之间，与天下争衡，卿不如我；举贤任能，各尽其心，以保江东，我不如卿。”这句话很好地概括了孙权作为东吴开国皇帝的用人智慧和统治才能。孙权善于识人用人，亲自领兵征战，开疆拓土，巩固了东吴的基业。孙权的一生，是智慧与勇气的结合，他的成就为三国鼎立局面的形成奠定了坚实基础。实践任务孙权（182—252）实践任务任务二组写作技巧梳理与交流·分析写法，凸显精神2.本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，从外貌、动作、语言、心理等方面展开描绘。阅读这几篇课文，以表格的形式梳理各篇课文在写法上的特点，总结作者表现人物精神品格的方法。全班同学交流。实践任务《邓稼先》邓稼先对比手法：与美国物理学家奥本海默在性格上进行对比。语言描写：“我不能走。”侧面描写：作者给邓稼先夫人许鹿希的电报与书信中的几段话。实践任务《说和做——记闻一多先生言行片段》闻一多运用典型事例1.作为学者的闻一多的“说”和“做”。2.作为革命家的闻一多的“说”和“做”。语言、动作描写在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”实践任务运用议论1.他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！2.闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。3.他，是口的巨人。他，是行的高标。实践任务《列夫·托尔斯泰》外貌描写他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。运用议论留给人的总印象是毫无艺术感、平庸，甚至粗鄙。实践任务《孙权劝学》孙权：语言描写“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪！……自以为大有所益。”吕蒙：正面描写和侧面描写相结合1.蒙辞以军中多务；蒙乃始就学。2.及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”实践任务课代表有话说：经过全班激烈讨论，我们总结出了以下表现人物精神品格的方法:1.综合运用描写方法：外貌描写（肖像描写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写……2.综合运用多种描写角度或途径：正面描写、侧面描写、正面描写和侧面描写相结合。3.提炼典型事件，关注细节描写，运用对比、衬托等表现手法。实践任务任务三组长短句互换练习·变换句式，学会表达3.一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表达简洁有力。很多作品都是长短句错落使用的。以小组为单位，根据下面的提示进行长短句互