人教部编版六年级上册语文精品教学课件 第4单元 16. 金色的鱼钩.pptVIP

而我们伟大的周副主席也和战士们一起经历这种恶劣的环境，与战士们共同经历雪的洗礼，从而更加凸显了周副主席的高大形象。(3)主旨上：根据“曾昭良觉得自己的脑袋仿佛涨大了几倍，眼前迸散起一串串金星”“两腿好像被积雪吸住了……透不出气来”，联系下文的“尽管走得很慢，雪路还是被一尺一尺地移到身后去了”可知，红军战士在恶劣环境中的痛苦感受与他们的行为形成对比，从而表现了红军战士和领导人忠于革命、忠于信仰的主题。14.曾昭良和周副主席两个主要人物，哪一个是小说的主人公？请简要说说你的理由。示例一：曾昭良是主人公。理由：①从情节而言，从前到后，小说的主要部分都在写曾昭良，而周副主席到后面才出现。②从人物形象而言，小说对曾昭良的描写最为细致生动，形象十分鲜明。③从主旨而言，曾昭良是普通战士，他更能代表整个红军队伍，他身上更能体现出红军坚强不屈的革命精神。示例二：周副主席是主人公。理由：①从情节而言，周副主席虽在后面才出现，但涉及他的情节是小说的关键情节，因为周副主席的出现，情节才得以向前发展。②从人物形象而言，周副主席是小说的中心人物，小说对他做了多层次的刻画，正面描写与侧面描写相结合。③从主旨而言，周副主席的行动和语言，都无疑更能体现红军的卓越品质和革命精神。④曾昭良的形象虽然很突出，但他是执行周副主席命令的人，是周副主席革命精神的受感染者，其重要性不及周副主席。【点拨】文章的主人公，要根据文章主题来确定。若从赞扬红军战士的革命精神的角度来分析，应是曾昭良；若从人物形象的影响和红军战士感受到的鼓舞的角度来分析，应是周副主席。15.文中的严科长和老布是什么关系？请同学们看《典中点》第81页第15-17题。【点拨】本题考查梳理人物关系。根据文章中的“老布那么懒，属于油瓶倒了都不带扶的那种。前三个帮扶人，最长的只待了三天，只有严科长，整整待了一个星期”“如果你不脱贫，就不准我回家”可知，严科长是来扶贫的，老布是他的扶贫对象。严科长是来扶贫的，老布是他的扶贫对象。16.文章最后一段是严科长回答老布的话。这段话有何作用？【点拨】本题考查对文章结尾段的理解。结合全文看，严科长之所以被气走又回来，是因为他得知自己的爷爷曾在战争中接受过老布的爷爷的支援，而现在，他也理应帮助需要帮扶的老布。这段话回答了严科长不走的原因。因为在战争年代，他们的长辈演绎过军民鱼水情的动人故事，这一代，他们应把这样的故事延续下去。17.听了严科长的话，你觉得老布会受到怎样的触动？示例：听了严科长的话，老布应该会向他的爷爷——当年的支前英雄学习，下定决心改变现状，勤劳致富。*****金色的鱼钩第16课人教五四版六年级上第四单元答案呈现温馨提示：点击进入讲评习题链接152D基础运用创新练3C46BC答案呈现习题链接阅读理解创新练71189101213141516171.下列各句中加点字词的读音有误的一项是()A.炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧(quán)骨，脸上布满了皱纹。B.老班长看到这情况，收敛(jiǎn)了笑容，眉头拧成了疙瘩(gēda)。C.当我俯(fǔ)下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄(yǎn)奄一息了。D.我端起搪瓷(tángcí)碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。?【点拨】B项中“敛”应读作“liǎn”。???????B★2.下列各句中没有错别字的一项是()A.从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钓出去了。B.老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面飘着一丁点儿野菜。C.我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。D.远处，重重迭迭的山峰已经看得见了。C【点拨】A项，“钓”应为“钩”；B项，“飘”应为“漂”；D项，“迭迭”应为“叠叠”。3.下列句子中，加点成语使用不正确的一项是()A.救援人员设法救出了被压在地震废墟中的已经奄奄一息的老人。B.吃货们目不转睛地看着枝头的槐花，心想，又可以大饱口福了。C.你应该改变孤芳自赏的创作态度，写出为广大读者喜闻乐见的作品来。D.会场上爆发出一阵翻天覆地的掌声。?D???????????????【点拨】D项，“翻天覆地”形容变化巨大而彻底，也形容闹得很凶，用在此处不符合语境，可以换成“震耳欲聋”。4.下列对课文的理解与分析不正确的一项是()A.作者满怀深情地叙述了长征途中一位炊事班长尽心尽力