3.2.1图形的旋转（第1课时） 课件 2024--2025学年北师大版八年级数学下册.pptxVIP

第二节图形的旋转第1课时北师大版八年级下册第二章

教学目标会用数学的眼光观察现实世界：学生能识别出生活中旋转现象的实例，如风车叶片、钟表指针、摩天轮等，并理解这些现象与图形旋转的联系，认识到数学中的旋转概念在现实生活中的应用。01会用数学的思维思考现实世界：学生能通过观察和分析，理解图形旋转的定义、旋转的三要素（旋转中心、旋转角、旋转方向）以及旋转的性质，并能运用这些知识解释和预测图形旋转后的结果。0203会用数学的语言表达现实世界：学生能准确使用数学语言描述图形旋转的过程和结果，包括旋转中心、旋转角、对应点、对应线段、对应角等概念，并能运用这些语言解答与图形旋转相关的问题。

门上的图案只有按照正确的旋转方式才能打开

情境引领，思维启动大家想象一下，生活里像风车的叶片、钟表的指针、摩天轮这些会转动的物体，它们在转动时，模样和大小有没有变化？

情境引领，思维启动描述一下线段OA和△ABC是怎么运动的？ABCODEF

探究引导，思维拓展旋转的定义：定义：在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动就叫做旋转，这个定点就是旋转中心，转动的角便是旋转角。旋转中心旋转方向旋转角

探究引导，思维拓展确定图形的旋转时必须明确：旋转中心①旋转的范围是“平面内”，其中“旋转中心，旋转方向，旋转角度”称之为旋转的三要素；②旋转变换同样属于全等变换.旋转角旋转方向

情境引领，思维启动ABCODEF

探究引导，思维拓展例题：如图所示，△ABC绕点O按顺时针方向旋转一个角度，得到△ABC，点A、B、C分别旋转到了点A、B、C，点A与点A是一组对应点，线段AB与线段AB是一组对应线段，∠BAC与∠BAC是一组对应角.提问：在这一旋转过程中，点O是旋转中心，旋转角有哪几个？（∠AOA、∠BOB、∠COC都是旋转角）

探究引导，思维拓展（1）四边形EFGH可以看作是四边形ABCD经过怎样的运动得到的？它们的形状和大小有怎样的关系？（2）看看图片中的四边形能发现哪些相等的线段和相等的角？（3）连接AO，BO，CO，DO，EO，FO，GO，HO，你又能发现有哪些相等的线段和相等的角?（4）再取一些对应点，画出它们与旋转中心所连成的线段你又能发现什么?ADBCHGEF

探究引导，思维拓展总结：一个图形和它经过旋转所得的图形中，对应线段相等，对应角相等；对应点到旋转中心的距离相等；任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角，这就是旋转的性质。旋转的性质对应线段相等，对应角相等旋转不改变图形的大小和形状对应点到旋转中心的距离相等任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角

例题剖析，知识内化如图所示，（1）~（4）的四个三角形中，哪个不能由△ABC经过平移或旋转得到？（图（2）不能）

例题剖析，知识内化例题1：如图，四边形ABCD经过旋转后与四边形ADEF重合”（1）指出这一旋转的旋转中心和旋转角;（2）写出图中相等的线段和相等的角。旋转中心是点A，旋转角是∠BAD或∠CAE或∠DAF相等的线段：AB=AD，AC=AE，AD=AF,BC=DE，CD=EF；相等的角：∠BAD=∠CAE=∠DAF，∠ABC=∠ADE,∠BCD=∠DEF,∠CDA=∠EFA,∠BCA=∠DEA,∠ACD=∠AEF

例题剖析，知识内化例题2：下图能绕点0旋转，使得线段AB与线段CD重合吗?为什么?解答：不重合，因为OA≠OC，OB≠OD

总结反思，思维升华定义：在平面内，将一个图形绕一个定点按某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转，这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角。性质：（1）旋转前后的图形全等（2）对应点到旋转中心的距离相等（3）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.

作业分层，知识拓展1.下列现象中属于旋转的有()个①温度计中，液柱的上升或下降；②直升机升空的过程；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动.A．2B．3C．4D．5

作业分层，知识拓展2.下列说法正确的是()A．旋转改变图形的形状和大小B．平移改变图形的位置C．图形可以向某方向旋转一定距离