人教新课标一级数学下册教学反思以内认识.pdfVIP

100以内数的认识

教学：

一、关注学生的原有基础

100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内

的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经

验，在学生充分展示已有认知的基础上进行，如在课一开始我就请学生先说说20

以内数的组成，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深

其他学生认真观察。在展示数数的过程中，我不时的相机指导，肯定了他们10根10

根数的方法后，要求他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了

10个一是一十，10个百是一百。于是全班同学学着数，再一次展现10捆

时，观察数好的，说说看懂了什么？比较顺畅地理解了10个一是一十，10个

十是一百。

二、注重培养学生数感和估数意识。小学资源网：

让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各

数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些

物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，充分利用学生已有的认知

水平和生活经验，让学生进行一个一个、十个十个地数的过程中，感知比20大的

数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100

以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程

中产生的，在极短的时间内经历了我们的祖先发展数概念的重要过程。

在教学过程中，我针对学生的知识基础和认知特点，力求让学生在猜数中建立数

感，先让学生感知10颗瓜子有多少，再让学生感知20颗有多少，最后让学生估计这

么一大堆瓜子的有多少颗。最后，让小朋友感受百羊图等，使学生了解到生活中常常

需要估数能力，也有利于学生对估算方法的体验，建立学生的数感。小学资源网：

三、教学中存在的诸多问题

后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果能有时间

让学生自己来摆摆，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。