人教版八年级地理下册教学计划 (1).docx

?一、学情分析

八年级学生经过初一、初二阶段地理课程的学习，已经对地理学科有了一定的认识，掌握了一些基本的地理学习方法和技能，具备了一定的地理思维能力和空间感知能力。然而，由于不同学生的学习基础、学习习惯和学习能力存在差异，在地理知识的掌握程度和学习兴趣方面也有所不同。部分学生对地理学科表现出浓厚的兴趣，能够积极主动地学习，具有较强的观察、分析和归纳能力；但也有一些学生学习积极性不高，基础知识薄弱，地理学习方法不够灵活，在地理图表的阅读、地理事物的空间分布等方面存在较大困难。针对这一学情，在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，加强对学习困难学生的辅导，帮助他们逐步提高地理学习能力。

二、教材分析

人教版八年级地理下册教材内容涵盖了中国地理的区域部分，从整体上介绍了中国的地理差异、认识省级区域、认识省内区域、认识跨省区域以及走向世界的中国等方面。教材以区域地理为主线，结合自然地理和人文地理的相关知识，展现了我国不同地区的地理风貌、经济发展、文化特色等内容。通过对各个区域的学习，使学生了解我国区域发展的差异，认识区域发展的条件和面临的问题，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。教材注重图文并茂，以丰富的图表、图片和案例等形式呈现教学内容，增强了教材的直观性和可读性，有助于学生更好地理解和掌握地理知识。同时，教材还设置了大量的活动栏目，如探究活动、讨论活动、阅读材料等，引导学生积极参与课堂学习，培养学生的自主学习能力和探究精神。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解中国地理区域划分的依据和四大地理区域的地理特征，掌握秦岭-淮河一线的地理意义。

-熟悉我国主要省级行政区的位置、轮廓、简称和行政中心，了解省级行政区的自然和人文地理特征。

-认识我国主要的省内区域和跨省区域，掌握这些区域的经济发展特色、生态环境问题及解决措施。

-能够运用所学地理知识，分析区域发展的条件和优势，了解我国在世界经济发展中的地位和作用。

-学会阅读各类地理图表，如中国地理区域图、省级行政区图、地形图、气候图等，提高从图表中获取信息和分析问题的能力。

2.过程与方法目标

-通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。

-在学习过程中，引导学生运用比较法、归纳法等地理学习方法，总结区域地理特征，构建知识体系，提高地理思维能力。

-通过参与地理探究活动，如实地考察、社会调查等，培养学生的实践能力和创新精神，增强学生对地理学科的兴趣和热爱。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生的爱国主义情感，增强学生对国家领土完整和民族团结的认识，激发学生为祖国建设贡献力量的责任感。

-树立学生正确的资源观、环境观和可持续发展观，认识到区域发展与环境保护的关系，培养学生关注社会、关爱自然的意识。

-通过了解我国不同地区的文化特色和风俗习惯，培养学生尊重不同文化的意识，增强文化认同感和民族自豪感。

四、教学重难点

1.教学重点

-四大地理区域的地理特征及区域差异。

-主要省级行政区的自然和人文地理特征。

-珠江三角洲、西双版纳等省内区域的经济发展模式和生态环境问题。

-黄土高原水土流失的原因及治理措施，西气东输、西电东送等跨区域工程的意义。

2.教学难点

-四大地理区域划分的主导因素及各区域之间的相互联系。

-运用地理知识分析区域发展的优势、劣势及可持续发展的策略。

-理解不同区域生态环境问题产生的原因及解决措施之间的内在联系。

-培养学生的区域认知能力和综合思维能力，使学生能够从宏观和微观的角度认识区域地理特征。

五、教学方法

1.讲授法：对于一些重要的地理概念、地理规律和地理原理，通过清晰、准确的讲授，使学生系统地掌握基础知识。

2.直观演示法：利用地图、图片、图表、模型、多媒体课件等直观教学手段，将抽象的地理知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

3.讨论法：组织学生就某一地理问题或现象进行讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和见解，培养学生的思维能力和合作交流能力。

4.探究法：设计一些探究性问题或活动，引导学生通过自主探究、合作探究等方式，深入思考地理问题，培养学生的探究精神和创新能力。

5.案例教学法：选取典型的地理案例，如区域经济发展案例、生态环境问题案例等，让