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百学须先立志。——朱熹
.
第二单元热闹的民俗节对称
第1课时
单元备课
教学内容:
感知对称现象,初步认识轴对称图形和对称轴,用操作的方法确定轴对称图形的对称轴,
在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
教学目标:
1、结合大量现实事例,初步认识对称现象和轴对称图形;通过实际操作学会确定轴对称图
形的对称轴,能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中,学习图形知识,开展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象,欣赏、感受对称美,培养初步审美素养。
教学重点:认识轴对称图形
学情分析:本单元是学习对称知识的起始单元,是今后进一步学习有关对称知识的根底。
课时安排:2课时。
第一课时
教学目标:
1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识,能很快的在一组实物图案或简单平面
图形中识别出轴对称图形。
2、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇,感受现实生活、自然界丰富的对称现象,激发
学生的空间想象能力。
教学重难点:认识轴对称图形,了解其特征。
教学课型:新授课
教学方法:以自主探究为主。
教具准备:教学课件。
教学过程:
一、情境导入:
1/3
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
.
谈话:今天我给大家带来几幅自己剪的图片,〔展示图片〕好看吗?这些图片就是利用我们
今天所要学习的知识剪出来的,你想不想也剪几幅自己喜欢的图片?下面将要给大家欣赏的
图形中都含有这些新知识。片让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧,请同学翻开课本19
页,〔板书:热闹的民俗节〕介绍图片:建筑类、京剧脸谱、民间艺术、民间杂技。通过观
察你们发现了什么?你们感觉这些图形怎么样?
让学生自由说。。
二、自主探索,解决问题。
请同学们仔细观察,进一步研究这些图形有什么共同特点,好吗?仔细阅读课本20页,并
拿出课前准备的图片,在小组内交流自己的发现。好,开场。
学生小组活动,教师巡回指导。
谈话:谁想代表小组来交流一下你们的发现?
谈话:同学们,刚刚你们通过把这些图形对折,发现对折后的图形的两边重合了,那么我们
就说这些图形是对称的。〔板书:重合对称〕
谈话:教师这儿也有一个图形,你来判断一下,它是不是对称图形?〔出示杯子图形〕
学生答复。〔是或不是〕
让同学来验证一下,对折。
谈话:这个图形对折后重合了,〔出示另一个对称图形〕这个图形也重合了,这两种重合不
一样吗?
学生会认为都重合了,一种是局部重合,一种是全部重合。
谈话:这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了,〔板书:完全〕
谈话:现在我们把折过的对称图形翻开,你有什么新发现吗?,教师也想折一折,〔另折一
折痕〕这两条折痕有什么不同吗?
谈话:对称图形对折后能完全重合的这条折痕,我们就叫它对称轴。〔板书:对称轴〕有
对称轴的图形就叫轴对称图形,对称轴一般用虚线画出来。
谈话:现在你们知道教师是用什么知识剪出这些图片的吧?〔对称〕让我们再来欣赏前面
的图片,它们为什么这么美呢?就是因为它们是对称图形,有对称的美。〔板书:对称
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