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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
三年级下册数学教案：小数的初步认识（北京版）
一、教学目标
1.知识与技能：让学生初步了解小数的概念，能够识别小数，理解小数的位
数和数位名称，并能够读写简单的小数。
2.过程与方法：通过实际操作和具体情境，让学生体验小数产生的背景，培
养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的积极态
度，形成正确的数学观。
二、教学内容
1.小数的定义：小数是一种特殊的分数，它的分母是10、100、1000等10的
整数次幂。
2.小数的位数：小数分为整数部分和小数部分，小数点将整数部分和小数部
分分隔开来。
3.小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分
从左向右顺次读出每一位数位上的数字。
三、教学过程
1.导入：通过生活实例，如身高、体重等，引出小数的概念，让学生感知小
数与生活的密切联系。
2.探究：让学生观察一些小数，尝试发现小数的规律，如小数点的位置、小
数的位数等。
3.实践：让学生动手操作，如测量长度、重量等，记录数据，并尝试用小数
表示。
4.总结：通过学生的汇报和讨论，总结小数的定义、位数、读写方法等。
四、教学评价
1.课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、认真听讲。
2.作业完成：检查学生的作业，是否能够正确读写小数，理解小数的概念。
3.实践操作：评价学生在实践操作中的表现，是否能够正确使用小数记录数
据。
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
五、教学资源
1.教材：三年级下册数学教材。
2.教具：尺子、天平等。
3.多媒体：PPT、视频等。
六、教学建议
1.情境创设：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中感知小数，理解小
数的概念。
2.动手操作：让学生通过动手操作，如测量、记录等，加深对小数的理解。
3.互动交流：鼓励学生之间的交流，让学生在交流中互相学习，提高对数学
的兴趣。
通过本节课的学习，学生应能初步理解小数的概念，能够读写简单的小数，为
后续学习小数的运算打下基础。
在以上提供的教学设计中，小数的读写是需要重点关注的细节。小数的读写是
学生理解和运用小数的基础，也是小数教学中的重要组成部分。以下对小数的读写
进行详细的补充和说明。
一、小数的读法
1.整数部分的读法：小数的整数部分按照整数的读法来读。例如，小数3.25
中的整数部分是3，读作“三”。
2.小数点的读法：小数点读作“点”。这是小数读法的一个显著特点，用以
区分整数部分和小数部分。
3.小数部分的读法：小数部分从左到右，依次读出每一位上的数字。例如，
小数3.25中的小数部分是25，读作“二五”。
二、小数的写法
1.整数部分的写法：小数的整数部分按照整数的写法来写。例如，小数3.25
中的整数部分是3，写作“3”。
2.小数点的写法：
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