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《森林写意》教案（7篇）

《森林写意》教案1

一、导入新课：

前面我们共同学习了《自然界与人类》，了解了人类与自然界的关系，指出了人类的非理性活动对自然界所造成的破坏性影响，要求我们能够认识和正确运用自然规律。今天我们再一起学习一篇同样主题的文章《森林写意》，看一看这篇文章是怎样来表现主题的！

二、目标揭示：

见本课“学习要点”。

三、目标达成：

（一）结合预习提示，阅读全文。

（二）提问：

1、作者的思路是怎样展开的

2、人们对森林有什么误解

3、文章是如何重新审视森林的

（三）讨论，明确：

1、思路是：先写森林是什么，然后写长期以来人们对森林的误解，最后写对森林的重新审视。

森林是什么，作者先写了生态学家的定义，再写了自己的认识，分别从文中找出相应的句子来。

2、人们对森林的误解是：“人类的文明史，相当一部分就是砍伐史”。

3、对森林的审视：认识森林对于人类以及整个生物界的`无可替代的价值。

（四）小结：

理清文章的思路，有利于把握文章的主要内容，只有把握文章的内容，才能进一步领会作者的写作意图。

四、目标检测：

1、完成《同步练习》相关习题。

2、思考回答：

（1）为什么说“森林是一个世界”

（2）作者写人们对森林的误解有何用意

（3）作者强调“森林是无法描绘的”，你怎样理解

第二课时

学习要点：

1、认识森林的丰富内涵。

2、领会作者的写作意图。

3、通过品味文章语言，把握课文的意蕴。

《森林写意》教案2

教学时数

两课时

教学方法

目标教学

教学目标

1、把握文章内容，理清文章思路，领会作者的写作意图。

2、解读文章丰富的内涵，体会作者对森林怀有的真挚感情。

3、读懂森林，理解森林在物质生存方面和人文精神方面对于人类以及整个生物界的无可替代的价值。

4、通过品味文章语言把握课文意蕴。

教学重点

从文章的构思立意，取材谋篇，语言风格等方面进行对照比较，提高学生的阅读水平。

教学难点

理解森林在物质生存方面和人文精神方面对于人类以及整个生物界的无可替代的价值。

课外作业

板书设计

教学后记

授课主要内容

第一课时

学习要点：

1、默读课文，把握课文内容。

2、理清作者的写作思路。

3、引导学生把握文章的基本观点。

《森林写意》教案3

【教学目的】

1、学生运用对照比较鉴赏法分析以前与当今对森林的不同认识，理解森林在物质生存方面和人文精神方面对于人类以及整个生物界的无法替代的价值，树立人与自然和谐相处的意识。

2、培养学生自主设计问题，合作探讨问题，提高阅读能力。

3、理清文章思路，解读文章丰富的内涵，体会作者对森林怀有的真挚感情。

【教学重点】

从文章的构思立意、取材谋篇、内涵感情等方面进行对照比较，提高学生的阅读水平。

【教学难点】

1、引领学生自主设计问题，有效地合作探讨问题，培养鉴赏文章的能力

2、理解森林在人文精神方面无法替代的价值和作者对森林的真挚情感。

【教学方法】

分层递进阅读法和对照比较阅读法结合；以问题设计为主的自主合作探究

【课前准备】

教师给出三个理解的切入点，学生围绕这些切入点质疑，设计问题。

【教学课时】

1课时

【教学步骤】

（自主合作探究过程）

一、导入

标题理解导入：文章标题为“森林写意”，什么是“写意”呢，你对此理解多少？用在这儿有什么意义？（带疑探究课文，可在理解课文后理解）

明确：“写意”俗称“粗笔”。与“工笔”对称。中国画技法名。属于简略一类的画法。要求通过简练概括的笔墨，着重描绘物象的意态神韵，故名。

二、自主学习过程：

(一）初读，解字词（基础层级）

1、速读课文，标记生字词，理解词义。

2、圈点课文中不理解和理解不透彻的语句。

兢兢业业（jīng）：小心谨慎，认真负责。

数典忘祖（shǔ）：出自《左传·昭公十五年》，比喻忘掉了自己的本来情况和事物的本源。

瞠目结舌（chēng）：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。

安身立命：生活有所着落，精神有所依靠。

蛰伏（zhé）慰藉（jiè）：安慰。

（二）精读，理思路（基础层级和能力层级相结合，侧重基础层级）

1、切入点一：森林是什么？

展示学生设计的问题，抓住学生问题中的关键词语并板书，引导学生合作提炼归纳并解决学生设计的问题，大致有以下几方面：（其中①—④是基础层级问题，⑤⑥是能力层级问题。）

①从文字形象上看森林是什么？

明确：有众多的树木。

②生态