英语单元整体教学设计.pptVIP

基于课程标准的

小学英语单元整体教学设计

基于课程标准的

小学英语单元整体教学设计

为什么要开展单元整体教学设计？01学习情景应该整体感知，整体呈现。学生对语言的刺激应该是综合的，并非单纯的词句分析就可以达到预期的目的。02结构主义03语言学习不应该把语言分解为一个个元素：语言、词汇、语法等。各元素之间应该只有关联时才有意义。格式塔心理学----完形主义英语课程目标结构注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。01面向全体学生，关注语言学习者特点和个体差异。02整体设计目标，考虑语言学习的渐进性和持续性。03强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。04优化评价方式，着重评价学生综合语言运用能力。05丰富课程资源，拓展学习者英语学习的多种渠道。06英语课程理念教材需要以“做事”为核心创意，以“话题”01为结构主线来有效确定语言知识项目的筛选、分类、编组，从而引领教学指导过程、技能熟练过程和认知内化过程。02英语教材的编写特点英语教材的编写特点教材需要以“做事”为核心创意，以“话题”为结构主线来有效确定语言知识项目的筛选、分类、编组，从而引领教学指导过程、技能熟练过程和认知内化过程。什么是单元整体教学设计？单元教学目标设计01单元教学内容设计02单元教学文本设计03单元教学过程设计04单元教学评价设计05单元整体教学设计0601课程标准课时目标02课程目标单元目标03教材目标模块目标一、单元教学目标单元教学目标知识与技能内容情感语用任务学习策略在邀请同学参加学校运动俱乐部的语境中，能借助信息表，用4-6句话，口头和书面介绍自己同学喜欢的运动及其理由。要求内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。Sports单元教学目标【语用任务】1.能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母i和ie的新词。2.能用本单元核心词汇进行询问、应答、讲述并书写。掌握其音、义、形。3.能用本单元核心句型进行询问、应答、讲述并书写。基本掌握第三人称单数一般疑问句及回答的基本结构。4.能用句型Wouldyouliketo…?Oh,sure.I’dloveto.进行询问和应答。单元教学目标语言知识与技能通过了解班级同学喜欢的运动项目,感受运动的魅力。内容情感能在课堂交流中，体验如何通过与同学的积极合作，共同完成学习任务。学习策略重整体课时教学目标有梯度对象（audience）----写明教学对象01程度（degree）----规定上述行为是否合格的标准和程度04行为（behavior）----通过学习后，学习者应能做什么02条件（condition）----上述行为在什么条件下产生03教学目标的描述ABCD原则Specific 教学目标具体化Measurable 教学目标的可测性Achievable 教学目标的可达成性Realistic 教学目标的可操作性Timing 教学目标的实现是在一定的时间内的0103020405课时目标设计原则SMART原则课时教学目标SportsSeasons二、单元教学内容设计教学内容教学文本歌曲、儿歌检查、任务教材插图……内容巧组合少言少语难言难语少言少语虚言假语难言难语少言少语010203单元教学文本设计教教材？用教材教？教材的各板块内容如何统整？教学文本设计1.研读教材，挖掘单元主题与单课话题之间的深层次的关系。教学内容要基于教材文本，但是并不局限于教材呈现的文本，更多的内容是隐藏在文本之下。2.文本再构，梳理单元主题与单课话题之间的联系。将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序重排。3.构建“主题---话题”式的单元整体设计模式。从整体到局部，以主题为引领，以话题为实施。并列式、总分式、递进式、……文本巧重构第一课时分话题：A?visit?to?the?cinema！第二课时分话题：Our?favourite?films第三课时分话题：Lets?see?a?film.第四课时分话题：Enjoy?the?film?Snow?White第五课时分话题：Invite?your?friends?to?see?a?film.32145单元主题：Films