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14.2乘法公式
第2课时
教学目标
1.学问与技能
探究平方差公式的应用,娴熟地应用于多项式乘法之中.
2.过程与方法
经验平方差公式的运用过程,体会平方差公式的内涵.
3.情感、看法与价值观
培育良好的运算实力,以及视察事物的特征的实力,感受到学习数学学问的实际价值.
重点难点
1.重点:运用平方差公式进行整式计算.
2.难点:精确把握运用平方差公式的特征.弄清平方差公式的结构特点,左边:(1)两个二项式的积;(2)两个二项式中一项相同,另一项互为相反数.右边:(1)二项式;(2)两个因式中相同项平方减去互为相反数的项的平方.
教学方法
采纳“精讲.精练”分层递推的教学方法,让学生在训练中,娴熟驾驭平方差的特征.
教学过程
一、回顾沟通,课堂演练
1.用平方差公式计算:
(1)(-9x-2y)(-9x+2y)(2)(-0.5y+0.3x)(0.5y+0.3x)
(3)(8a2b-1)(1+8a2b)(4)20082-2009×2007
2.计算:(a+b)(a-b)-(3a-2b)(3a+2b)
【老师活动】请部分学生上讲台“板演”,然后组织学生沟通.
【学生活动】先独立完成课堂演练,再与同学沟通.
二、范例学习,巩固深化
【例1】计算:
(1)(y+2x)(2x-y);
(2)(-x-0.7a2b)(x-0.7a2b);
(3)(2a-3b)(2a+3b)(4a2+9b2)(16a4+81b4).
解:(1)原式=(x+y)(x-y)=y2
(2)原式=(-0.7a2b-x)(-0.7a2b+x)
=(-0.7a2b)2-(x)2=0.49a4b2-x2
(3)原式=(4a2-9b2)(4a2+9b2)(16a4+81b4)
=(16a4-81b4)(16a4+81b4)
=256a8-6561b8
【例2】运用乘法公式计算:7×8
【思路点拨】因为7可改写为8-,8可改写成8+,这样可用平方差公式计算.
解:7×8=(8-)(8+)=82-()2=64-=63.
【老师活动】边讲例边引导学生学会应用平方差公式.
【学生活动】参加到例1~2的学习中去.
三、课堂演练,拓展思维
【演练题1】想一想:(1)计算下列各组算式,并视察它们的共同特征.
(2)从以上的过程中,你能找寻出什么规律?
(3)请你用字母表现你所发觉的规律,并得出结论.
【演练题2】
1.计算:(1)118×122(2)105×95(3)1007×993
2.求(2-1)(2+1)(22+1)(24+1)…(232+1)+1的个位数字.
【老师活动】组织学生进行课堂演练,并适时归纳.
【学生活动】先独立完成上面的演练题,再与同伴沟通.
四、随堂练习,巩固提升
【探研时空】
1.计算:[2a2-(a+b)(a-b)][(-a-b)(-a+b)+2b2];
2.解不等式:(3x+4)(3x-4)9(x-2)(x+3);
3.利用平方差公式计算:1.97×2.03;
4.化简求值:x4-(1-x)(1+x)(1+x2)其中x=-2.
【老师活动】引导学生通过探究,领悟平方差公式的真正意义.
【学生活动】分四人小组合作学习,相互沟通.
五、课堂总结,发展潜能
提问式总结:
1.什么叫做平方差公式?它有什么特征?
2.你在应用过程中有什么感想?
3.在应用平方差公式时,应留意什么?举例说明.
六、布置作业,专题突破
选用补充作业.
板书设计
14.2.1平方差公式(2)
1、平方差公式例:
(a+b)(a-b)=a2-b2练习:
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