湖南省长沙市高中语文燕歌行教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

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燕歌行

科目

语文

年级

高三

班级

时间

题目

燕歌行

教

学

目

标

1、初步熟识高逋生平事迹及其诗歌的基本风格，理解诗作所表达的困难感情和主旨。

2、初步感受盛唐边塞诗的特征。初步感受盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。

3、理解、背诵，并进一步学习诗歌的赏析。

重

点

难

点

1、感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。

2、初步熟识张九龄、李颀、王维、孟浩然、高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。

3、初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。

时序

教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业支配)

一、导入（关于所谓边塞诗）

我们中国从古到今都是一个多民族国家，民族多，疆域大，人气旺是好事，但是，民族之间的相处也是一个不简单的事情。我国古代民族之间的斗争就基本没有停过，汉族人口最多，又尽占地利，少数民族多居边地，环境也多恶劣；汉族人的大汉族主义和折服意识，少数民族的利益驱使和自恃勇武，导致边疆地区常常血流成河。

唐开元、天宝年间，唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间，在我国北方连年有斗争。对于唐的斗争，当时的诗人，一般是不反对的，因为是卫国斗争。对于参与这些斗争的将士，又常常歌颂他们为民族英雄，认为他们是为国死节，不是为了贪功受赏。

盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和理想。从军边塞为国立功，成为文人求取功名，实现人生价值的一种理念，而且他们也很憧憬新颖 的边疆生活、边塞风光。在诗歌创作上，他们融入了这样的所见、所闻、所感，形成了一个创作流派，这就是边塞诗派

盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，世称“高岑”。还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等。边塞诗的内容主要是：反映边塞斗争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的心情；描写边塞风光、异域风情。

边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮丽。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。

二、作者简介及背景

高适（约702～765），唐代诗人。字达夫。居住在宋中(今河南商丘一带)。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有胜利。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。天宝八载(749)，经睢阳太守张九皋举荐，应举中第，授封丘尉。十一载，因不忍“鞭挞黎庶”和不甘“拜迎官长”而辞官，又一次到长安。次年入陇右、河西节度使哥舒翰幕，为掌书记。安史乱后，曾任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，官至左散骑常侍，封渤海县侯。世称“高常侍”。

适的诗风现实主义多于浪漫主义。在描写边塞的战斗生活时，他侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的怜悯，在《燕歌行》中，他就将沙漠的荒芜环境，激烈的战斗气氛，士兵的困难心态等的思想内容融为一体，形成了雄厚豪健、悲壮浑朴的艺术风格。他的一些赠别诗，如《别董大》、《别韦参军》也具有他的边塞诗豪迈动人的气概。

三、整体了解

原诗在前面有个小序：“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。”

开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番探讨工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，张守珪部下幽州将赵堪矫张守珪之命，出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书。张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。

诗的主旨是指责在皇帝激励下的将领傲慢轻敌，荒淫失职，造成斗争失败，使广阔兵士受到极大的苦痛和牺牲。诗人写的是边塞斗争，但重点不在于民族冲突，而是怜悯广阔兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。

“燕歌行”，是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，音节格律比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅较长。

这首诗突破了以前旧乐府同题诗作那种铺陈、渲染征人思妇缠绵相思之情的格局，而大大开拓了歌辞的内容。举凡出征的军容、军情的紧急、塞漠的荒寒、斗争的酷烈、军中的苦乐不均、战士的勇武、别离的悲怆、和平的祈愿等等，俱熔为一炉。诗中骈散相间的句式和平仄互换的用韵，以及援声律入古体的写法，和