Unit 2 Ways to go to school Part C Story time大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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教材分析

《Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime》是2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册的一个大单元。本单元主要围绕交通方式这一主题，通过故事教学，让学生在真实语境中学习并运用各种交通方式的英语表达。本节课的教学内容与学生的生活紧密相关，旨在提高学生的英语听说能力，培养他们用英语进行交流的兴趣和习惯。同时，通过故事中的情感教育，引导学生树立正确的价值观。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用交通方式相关词汇和句型的能力，提高他们在实际情境中用英语进行交流的流畅性和准确性。

2.文化意识：通过学习不同国家的交通方式，增强学生对多元文化的认知和理解，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在故事学习中发展观察、分析、推理和创新能力，提升他们解决问题的思维水平。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习和合作学习的能力，使他们在学习过程中形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如bus、train、subway、taxi等交通方式的英语表达，以及与之相关的动词短语，如takethebus、rideabike。

-句型运用：例如Howdoyougotoschool?和He/Shegoestoschoolby...等询问和描述交通方式的句型。

-故事情节理解：通过故事《Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime》，让学生理解故事中的角色如何选择不同的交通方式去学校。

2.教学难点

-词汇辨析：学生可能会混淆不同交通方式的英文表达，例如bus和subway，或者train和plane。需要通过实际例句和情境练习来帮助学生区分。

-句型运用：学生在使用Howdoyougotoschool?这样的询问句时，可能会忘记使用正确的时态或者主语。需要通过模仿和角色扮演练习来加强学生的语感。

-情景交际：将所学句型和词汇应用到实际情景中，如模拟在学校门口询问同学如何来上学，可能会因为缺乏实际交流经验而难以准确表达。教师可以通过设计具体的情景对话和小组活动来帮助学生实践。

-故事细节理解：故事中可能包含一些隐含信息或者文化背景，如为什么某个角色选择特定的交通方式，这需要教师通过提问和讨论来引导学生深入理解故事内容。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语六年级上册，确保每位学生都配备了课本。

2.辅助材料：收集交通方式的图片和视频，制作PPT课件，以直观展示不同交通方式的英文表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据课程需要，提前布置教室，准备小组讨论区，确保学生可以自由地进行交流练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交通方式表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们通常是怎样去学校的？有没有尝试过不同的交通方式？”

-展示一些关于不同交通方式的图片或视频片段，让学生初步感受交通方式的多样性。

-简短介绍本节课的主题，即学习如何用英语描述和询问交通方式，为接下来的学习打下基础。

2.交通方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交通方式的基本概念和相关词汇。

过程：

-讲解交通方式相关的词汇，如bus、train、subway、taxi等，以及相应的动词短语。

-详细介绍每个交通方式的定义和特点，使用PPT或实物模型帮助学生理解。

-通过实例，如询问和描述自己或他人常用的交通方式，让学生更好地理解词汇的实际应用。

3.交通方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同交通方式的特性和适用情境。

过程：

-选择几个典型的交通方式案例进行分析，如乘坐公交、地铁、骑自行车等。

-详细介绍每个案例的背景、情境和使用的英语表达，让学生全面了解不同交通方式的描述方式。

-引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，讨论如何在不同情境下选择合适的交通方式。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述自己每天上学的交通方式，并提出创新性的表达方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个交通方式主题进行讨论，如“如何用英语描述去动物园的交通方式”。

-小组内讨论该主题下的英语表达，包括词汇选择和句型运用。

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