2024一年级数学上册七11_20各数的认识第2课时11_20各数的组成教案冀教版.docxVIP

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11~20各数的组成

教学内容：教材63－64页。

教学目标：

学问与技能：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道“10个一是一十”和11～20各数的组成。

过程与方法：在动手操作中探究，在合作沟通中理解。

情感、看法和价值观：引导学生主动动手操作，激励特性化的做法，培育学生学习数学的爱好。

教学打算：

学具：小棒、橡皮筋。

教具：电脑课件。

学习方式：

在自主操作中探究创新，在合作沟通中体验感悟。

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

提问：上节课我们相识了11～20各数，谁能从11数到20？谁能倒着数？

齐数、指名数

老师用亲切亲善的语调吸引学生的留意，采纳激励性的语言激发学生的学习爱好，把学生带入课堂情境中来。

探

究

与

体

验

1、谈话：兔博士也来到了我们的课堂，看看它给我们带来什么问题？（出示课件）兔博士随着音乐跳出来，说：数出13根小棒，摆在桌子上。

请两位学生到投影仪上演示摆的过程，老师刚好评价，激励学生别出心裁的摆法。

谈话：请同学们动脑筋想一想，怎样做能够让别人一看就知道是13根，不用数，一看就明白。自己试着做一做。

2、组织学生集体沟通做法。引导学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。

（1）问：“这一捆小棒是多少根？是几个一？”板书：10个一

（2）问：“这一捆是几个十？”板书：1个十

（3）让学生动手把小棒10个10个地捆成1捆。

老师小结：10个一根捆成了一捆，就变成了一个十根，我们就说“10个一是一十”

3、师生嬉戏；我说你摆。看谁动作又轻又快。

（1）先摆一捆，再摆上一根。这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？

反过来问：1个十和1个一合起来是多少？

（2）你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边沟通。汇报小组活动状况，到投影仪上一边摆一边说。

（3）投影出示两捆小棒图。问：这是几个十？用几表示？老师板书：202个十

学生动手按自己的想法摆小棒，摆完的同学同桌相互数一数，看是不是13根。

观看同学的摆法后，受到启发。在老师的激励下更加自信。

再次动手操作，动脑筋想方法。

自己动手用橡皮筋捆小棒。捆好后举起给老师看。

学生齐读：10个一是一十

学生动手操作，回答问题。

同桌合作活动，边摆边说。

学生动手摆出2捆小棒。

用学生喜爱的卡通形象吸引他们的留意，通过动手操作实现自主探究。在小组和集体沟通中接受不同思维方式的撞击，体会摆法的多样性，理解10个一是一十的合理性。

实

践

与

应

用

1、嬉戏活动：摘苹果，排依次。出示苹果树（每个苹果卡片背面都写有数字13～20各数）提出嬉戏要求。

2、完成练一练第1~4题。老师读题。

学生摘下苹果，读出数字，并说出数字的组成。其余同学用手势推断对错。自己找挚友，排依次。大家齐读排好依次的数字。

学生完成书中的填空。

嬉戏对学生的吸引力是无穷的。采纳嬉戏的方式进行练习，变枯燥的数学学习为好玩的嬉戏活动，调动了学生的学习主动性，培育了学习爱好。