3 四季的形成（课件）人教鄂教版科学五年级下册.pptxVIP

3四季的形成

新知导入猜一猜三人同日去观花，百友原来是一家，禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。(打四个字)

新知导入春、夏、秋、冬，称为四季。四季变化有什么特点？春花开夏雨落秋叶黄冬雪飘

新知导入春花秋实、夏雨冬雪……我国大部分地区都有明显的四季变化，这是什么原因造成的呢？

科学实践探究四季的形成原因从人们的着装能分析出一年四季气温的变化春：温暖夏：炎热秋：凉爽冬：寒冷

科学实践一年四季的气温变化规律可能是由什么引起的？四季气温变化规律在我国大部分四季分明的地区，春季和秋季较为凉爽，夏季炎热，冬季寒冷。原因猜想由于地球的公转，使地球所接受太阳传递的光和热总量不同，造成年四季的气温变化。

科学实践一年四季中影子长短、太阳高度和太阳光照射角度的情况季节春夏秋冬影长（正午）太阳高度（正午）结论适中高适中低夏季，气温较高，影子最短，太阳高度最高；冬季，气温较低，影子最长，太阳高度最低

科学实践一年四季气温变化与太阳照射的关系我们制作太阳能热水器时做过的有关太阳能热水器放置角度的实验如图所示：实验结果表明：物体的温度与太阳的照射角度有关，太阳直射时温度较高。

科学实践因此，夏季，太阳高度最高，太阳光照射地面的角度较小（接近直射），影子最短，气温最高；冬季，太阳高度最低，太阳光照射地面的角度较大，影子最长，气温最低。

科学实践太阳照射角度与地球公转四季的太阳照射角度与地球围绕太阳的运动有关系吗？猜想：有关

科学实践查阅资料，了解地球是怎样围绕太阳运动的地球围绕太阳的运动叫作公转。地球的公转轨道是一个椭圆形，方向自西向东。公转一周所用的时间大约为一年。公转过程中，地轴倾斜，指向始终不变。

科学实践结论：四季的形成与地轴的倾斜有关分析：根据图示，地轴倾斜，地球在绕太阳做运动的过程中，太阳光照射地球的不同地方。地球处于A、C两位置时，太阳直射赤道；地球处于B位置时，太阳光直射北半球；地球处于D位置时，太阳光直射南半球。如果地轴不倾斜，地球垂直地绕太阳公转，那么太阳光将一直直射地球的赤道附近，而其他地方的地平面与太阳光线的夹角始终不变，则地球上的气温不变，就不会有四季的变化。

科学实践实验材料模拟地球围绕太阳的公转运动橡皮泥地球仪灯泡大头针

科学实践实验过程在4个地球仪中间放一盏灯当作太阳，在地球的公转轨道上确定A、B、C、D四个位置（如图所示），保证地球仪的地轴倾斜、指向始终不变。在地球仪的北半球上立一根标杆（或用橡皮泥将大头针固定在乒乓球上），标杆正对太阳（代表正午时间）。观察地球仪上标杆（或乒乓球上大头针）的影子变化。

科学实践实验记录地球公转到达地点ABCD杆影长短（毫米）5258

科学实践实验分析当地球公转到A位置时，太阳直射在赤道上，北半球上物体的影长适中，气温适中，这时北半球是春季；当地球公转到B位置时，太阳直射在北半球，北半球上物体的影子最短，气温最高，这时北半球是夏季；当地球公转到C位置时，太阳直射在赤道上，北半球上物体的影长适中，气温适中，这时北半球是秋季；当地球公转到D位置时，太阳直射在南半球，北半球是斜射，北半球上物体的影子最长，气温最低，这时北半球是冬季。

科学实践实验结论四季的形成与地球的公转有关

科学实践根据实验结果，说一说四季是怎样形成的。地球公转和地轴倾斜，使得太阳对地球的照射角度发生有规律的变化，气温也随之变化，由此便形成了四季。

拓展与应用二十四节气二十四节气的来源二十四节气是我们的祖先根据昼夜的长短、正午的影长等变化，在一年当中定出的24个时间点。这些时间点与地球在公转轨道上的位置有关。

拓展与应用2400多年前的先秦时期，人们就已知道4个主要节气：夏至、冬至、春分和秋分。到汉代，二十四节气逐渐完善。西汉《淮南子》（公元前137年）中记载了完整的二十四节气。二十四节气起源于黄河中下游地区。这里很长时期都是我国政治、经济、文化中心。节气的确定对此地区农业生产起到重要的促进作用。

拓展与应用二十四节气名称

拓展与应用为了便于记忆，人们编写了一首《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

拓展与应用农事活动与节气的关系在长期实践的基础上，我们的祖先发现农事活动与节气之间的密切关系，留下了许多广为流传的农事谚语。比如“谷雨前后，种瓜点豆”“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”……这些谚语对于我国的农事活动具有非常重要的指导意义。

拓展与应用

拓展与应用

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课堂巩固1.某学校测得正午学校操场上旗杆的杆影最短的一天是一年中的()。A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日2.地球公转的轨道形状是()。A.长方形B.圆形C.椭圆形