人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》（第二课时）教学设计.docx

人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南非洲》（第二课时）教学设计

一.教材分析

《撒哈拉以南非洲》是人教版地理七年级下册的一部分，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展以及面临的问题和挑战。本节课的教学内容丰富多样，包括地理位置、气候特点、动植物资源、人口分布、经济发展等方面。通过本节课的学习，学生可以全面了解撒哈拉以南非洲的基本情况，提高对非洲地区的认识。

二.学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲大陆的基本情况，对非洲有一定的了解。但他们对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展等方面的认识尚不全面。因此，在教学过程中，教师需要以引导学生深入了解和探讨撒哈拉以南非洲的特点和发展状况。

三.教学目标

知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展状况，提高对非洲地区的认识。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生关爱非洲地区的发展，关注弱势群体，提高全球意识。

四.教学重难点

撒哈拉以南非洲的自然环境特点。

撒哈拉以南非洲的人文特点及其对经济发展的影响。

撒哈拉以南非洲面临的挑战和解决途径。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高分析问题和解决问题的能力。

合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，取长补短。

案例分析法：通过分析典型事例，使学生深入了解撒哈拉以南非洲的实际情况。

六.教学准备

课件：制作涵盖教学内容的课件，包括图片、视频、动画等素材。

教材：准备人教版地理七年级下册相关章节教材。

资料：收集与撒哈拉以南非洲相关的资料，如经济发展数据、人文特点等。

设备：确保投影仪、计算机等教学设备正常运行。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生回顾非洲大陆的基本情况。然后提问：“请大家想一想，撒哈拉以南非洲有哪些独特的自然环境和人文特点？”

呈现（10分钟）

利用课件呈现撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展状况。引导学生关注以下几个方面：

地理位置和气候特点

动植物资源和矿产资源

人口分布和城市化进程

经济发展和面临的挑战

操练（10分钟）

学生分组讨论，分享学习心得。每组选择一个方面，如气候、动植物资源等，进行探讨，并简要介绍组内成果。

巩固（10分钟）

针对讨论成果，进行课堂提问，检查学生对撒哈拉以南非洲的了解程度。鼓励学生积极回答问题，巩固所学知识。

拓展（15分钟）

分析撒哈拉以南非洲面临的挑战和解决途径，如减贫、教育、医疗等方面。引导学生关注非洲地区的发展问题，提高全球意识。

小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展状况及其面临的挑战。

家庭作业（5分钟）

布置作业：请学生结合教材和课件，总结撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展状况，并思考如何解决面临的挑战。

板书（课堂全程）

在课堂过程中，适时板书关键词，如地理位置、气候特点、动植物资源、人口分布、经济发展等，帮助学生梳理思路，加深对撒哈拉以南非洲的认识。

教学过程各环节时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展15分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计60分钟。

在完成《撒哈拉以南非洲》这一课时的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些在课堂实施过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了一些解决办法和改进措施。

首先，在教学设计的导入环节，我原本计划利用课件展示撒哈拉以南非洲的地图，以引导学生回顾非洲大陆的基本情况。然而，在实际操作中，我发现地图的展示并没有达到预期的效果，学生对于地图的观察并不够仔细，对于非洲大陆的认识也没有得到很好的巩固。针对这个问题，我认为可以在导入环节增加一些互动环节，如让学生自己尝试找出撒哈拉以南非洲的位置，或者通过一些趣味性的问答游戏来检验学生对于非洲大陆的基本认识。

其次，在呈现环节，我展示了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展状况。然而，我发现学生在观看课件的过程中，对于一些复杂的信息并没有很好的理解和吸收。针对这个问题，我认为可以在这个环节增加一些简单的解释和概述，帮助学生更好地理解和吸收课件中的信息。

再次，在操练环节，我了学生分组讨论，分享学习心得。然而，我发现学生在讨论的过程中，有些小组的讨论并不够积极，有些学生并没有参与到讨论中去。针对这个问题，我认为可以在这个环节增加一些引导和激励，如设置一些讨论题目，或者通过一些小组竞赛的方式来激发学生的讨论热情。

在巩固环节，我进行了课堂提问，检查学生对撒哈拉以南非洲的了解程度。然而，我发现学生在回答问题的过程中，有些学生对于