2016春三年级数学下册 第二单元《热闹的民俗节 对称》教案2 青岛版六 .pdfVIP

2016春三年级数学下册第二单元《热闹的民俗节对称》教案2青岛版六--第1页

热闹的民俗节——对称

教学目标:

1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形。

2．在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。通过欣赏

对称美，使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的审美素养。

教学重难点：

教学重点、难点是通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形，建立起轴对称图形的直观

模型，并发展学生的空间观念。

教学过程：

【导入】一、创设情境，提供素材

1．谈话导入,学习微课。

谈话：同学们，上课一开始，我们先来学习一个微课，请看大屏幕。

播放微课。

2.畅谈感受。

谈话：通过对微课的学习，你有什么收获？

引导学看完微课后谈谈自己的收获，体会数学与生活的密切联系。

【设计意图】良好教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学

习环境。本环节根据三年级学生的认知特点，充分地用好用活教材中提供的中国民俗、民风

的情境素材，“以境生情”，通过学生自己对生活中的对称现象的“解读”，从而使学生体

会到数学并不遥远和神秘，适时地把学生的注意力引向了本节课的学习目标。利用课件引导

学生完成从实物图到平面图形的过渡，引导学生面对形象生动的平面图形，提出自己想研究

的问题，激起学生思维的火花。

【讲授】二、分析素材，总结概念

1．独立观察，感知概念。

引导学生通过观察发现这些图形的共同点，形成对概念的初步感知。

学生的发现可能有：

（1）这些图形两边完全一样。

（2）这些图形两边都是对称的。

……

2．合作探究，理解概念。

（1）引导学生动手操作，验证自己的发现。

（2）小组内交流。

（3）全班交流。

引导学生有条理地展示并表述出自己的验证方法。

学生的验证方法可能有：①对折。

②从中间剪下重合。

……

学生的发现可能有：

①对折之后两边是一样的。

②对折之后两边的大小、形状都是相同的。

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③对折后两边不多也不少。

④对折后两边完全一样。

引导学生充分理解“完全一样”、“完全重合”，以进一步深化对概念的直观认识和理解。

3．借助素材，总结概念。

教师根据学生汇报内容适时在黑板上张贴以下图片：

概括指出：像这样的图形都是轴对称图形。（板书：轴对称图形）

【设计意图】动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，本环节，教师

引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程即：发现—验证—交流分享，在这一过程中，

学生通过自主探索、动手实践、合作交流逐步建立起了轴对称概念的直观数学模型。

【活动】三、联系生活，应用概念

1.说一说，哪些动作造型是对称的？你能再做几个轴对称的动作吗？

说一说，哪些动作造型是对称的？

学生先独立判断，然后相互交流订正。

2．找一找，下面图形哪些是轴对称图形？

引导学生先独立思考，进行判断。

对于有些图形，学生可能会出现不同意见，教师通过引导学生争论交流、操作验证，达

成共识，进一步深化对概念的认识。

3．辨一辨，下面的数字和文字，哪些可以看作轴