2025年七年级生物上册重点知识点汇总与复习精华.doc

第一单元生物和生物圈第一章认识生物

1、科学探究的基本措施之一：观测(肉眼直接观测或借助仪器间接观测)。

2、生物的特性：①生物的生活需要营养（绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质；动物不能自已制造有机物，只能直接或间接以植物為食）②生物能进行呼吸（如鲸浮出水面换气）③生物能排出体内产生的废物（如人出汗，植物的落叶等）④生物能对外界刺激作出反应（如含羞草对刺激作出反应）⑤生物能生長和繁殖（如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小長大，到一定阶段开始繁殖下一代）⑥生物均有遗传很变异的特性（如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不一样”是变异現象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的。

注：生物与非生物的主线区别在于与否具有生命現象。珊瑚、钟乳石、机器人、电脑病毒等属于非生物。

3、科学探究的常用措施之一：调查（人口普查、理解学生近似的数量)注意：明确调查目的对象，要爱惜生物资源、客观记录，全面细致和实事求是。

▲生物的分类

按照形态构造分：动物、植物、其他生物；

按照生活环境分：陆生生物、水生生物；

按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物等。

第二章理解生物圈

1、生物圈（定义）：地球上所有的生物与其环境的总和。

生活环境：生物的生存空间和它周围的多种影响原因。

2、生态原因：环境中影响生物的生活和分布的原因。

分类：①非生物原因—阳光、空气、温度、水、土壤等②生物原因----影响某种生物生活的其他生物。

光对鼠妇生活影响注意事项:①试验結束后把鼠妇放回适合它們生存的自然环境中②对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响時，除了这种条件（光）不一样以外，其他条件都相似的试验。③只用1只鼠妇做试验，成果具有很大的偶尔性，用10只鼠妇做试验，可以减少偶尔原因。最终计算全班各小组的平均值，减小试验误差。

4、生物与生物之间关系

捕食关系（狼捕食羊）竞争关系（水稻和田中杂草）

寄生关系（蛔虫、菟丝子）合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活）

5、生物与环境之间的关系：生物能适应环境，也能影响和变化环境。

▲生物对环境的适应例子：骆驼根系发达、魚生活在水中、生物的保护色、警戒色、拟态,落叶。

▲生物对环境的影响：大树底下好乘凉,增長大气湿度、枯叶枝腐烂后可调整土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。

生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。（既有生物部分，又有非生物部分）

▲农田中所有的生物×校园里所有的花草树木×一片森林√

生态系统构成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等；

（2）生物部分：

生产者---绿色植物（除菟丝子、猪笼草、捕蝇草，為消费者）

消费者---动物（除蚯蚓、蜣螂、秃鹫為分解者）

分解者--细菌真菌（硝化细菌為生产者，寄生细菌為消费者）

食物链和食物网

▲食物链中不包括分解者和非生物部分，只有生产者和消费者。

食物链开始于生产者，终止于最高级的消费者。蝉→螳螂→黄雀（×）

箭头指向捕食者。树←蝉←螳螂（×）

▲生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

▲生态系统中能量的最终来源是阳光；食物的最终来源是生产者；数量最多的生物是生产者；营养级别越高，含毒量越多。能量流动:单向流动、逐层递减，生产者的能量最多。

▲生态系统具有一定的自动调整能力，但这种能力是有程度的。生态系统中的生物种类越多、营养构造越复杂，其自动调整能力越强。

▲生态平衡：在生态系统中多种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

生物圈范围：以海平面来划分，向上10千米，向下10千米，包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。大气圈的底部：可翱翔的鸟类、昆虫、细菌等；水圈的大部：距海平面150米内的水层(光)；岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。“太空之旅”阐明人类可抵达生物圈之外的地方。

生物圈是一种统一的整体，生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。

多种多样的生态系统

森林生态系统：有“绿色水库”“地球之肺”之称，动植物种类繁多，可修养水源、保持水土、调整气候、净化空气。

草原生态系统：缺乏高大植物，有水土保持、防风固沙的作用。

湿地生态系统：沼泽最為经典，有“地球之肾”之称，有净化水质、蓄洪抗旱的作用。

淡水生态系统：江河、湖泊、池塘。為人类提供饮用、浇灌、工业用水。

农田生态系统：以农作物為主，需投入大量人力物力。

都市生态系统：消费者重要是人类，人起着支配作用，易产生环境问題。

海洋生态系统：微小的浮游植物，动物种类诸多，产生70％的氧气量。

第二单元生物体的构造层次细胞是生命活动的基本单位

光学显微镜，其构造及各部件功能：目镜（越短放大倍数越大）、物镜（越長放大倍数越大）、镜筒、转换器（安放和调换物镜）、载