小学语文教学论文：农村小学生课外阅读现状分析及对策研究.docVIP

小学语文教学论文：农村小学生课外阅读现状分析及对策研究

【摘要】课外阅读是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生进行语文实践的重要途径，更是人生成功的风帆。但在广大的农村，由于受诸多因素的制约，小学生的课外阅读状况不容乐观。本文在总结了农村小学生课外阅读的现状的基础上，对现状产生的原因进行了分析，并对解决农村小学生课外阅读存在的问题提出了相关的对策，以期能为农村小学课外阅读的开展提供一点思考。

【关键词】农村小学生课外阅读现状对策

阅读“具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值”。大教育家苏霍姆林斯基亦早有定论：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用”。而课外阅读作为课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的一种形式，是课内阅读的继续与扩展，也正是培养学生独立阅读能力的重要手段。语文课外阅读可以让学生获得良好的书面语言积累，提高语言学习质量，而且可以提高学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，有助于拓宽视野，增长知识，培养美德，提高能力，随着阅读量的加大，学生对自然和社会的感悟更深，想象力，思考力得到更深度的开发，学生将终身受用不尽。

一、当前农村小学生课外阅读的现状

课外阅读意义重大，开展农村小学生的课外阅读更是极其必要。然而，

目前农村小学生的课外阅读现状却令人堪忧。

1、农村小学生阅读热情不高。通过调查发现，农村小学生普遍阅读热情不高，在阅读习惯方面，有课外阅读习惯的小学生不足10%，有偶尔阅读习惯的小学生也只占30%左右，大部分的学生根本没有课外阅读的习惯。

2、农村小学生课外书籍拥有量少，阅读面窄。调查发现，约90%的农村小学生拥有的课外书在1—5本，可见农村小学生的阅读内容贫乏是开展课外阅读的一大障碍。同时由于农村社区文化和公用文化设施建设的相对滞后，农村小学生的课外阅读空间也比城区学生来说要小，同时，小学生课外读物得来的途径也相对较窄，大部分农村小学生是通过向小朋友借书来进行阅读，也导致了农村小学生课外阅读面的狭窄。

3、农村小学生缺乏切实有效的阅读方法。大部分农村小学生阅读时都是囫囵吞枣，只有极少同学能做读书笔记，但更多的是停留在好词佳句的摘抄上，能写读后感的寥寥无几。由此可见，没有切实有效的阅读方法也是学生阅读最大的“拦路虎”。

4、农村小学生阅读层次低。目前，相当大部分的农村小学生的阅读兴趣集中在卡通漫画等消遣性的书籍和作文选之类的书籍上，对儿童文学、科普读物等书籍的涉猎极少，看书更多的关注故事情节。这与学生的欣赏水平和读物的趣味性有关，也与社会上的风气有关，同时反映出农村小学生阅读的盲目性和随意性。

所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。因此，要在开家长会时向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。

（三）科学指导阅读方法，提高学生阅读层次。

学生浓厚的阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法。

1、学生阅读包括两个方面，即课内与课外。课堂上必须创设宽松的环境，注重学生阅读能力的培养。课堂上进行阅读教学，要腾出课堂教学的时间用以自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。鼓励发挥想象力。不能都是逻辑推理，常规思维，要有形象思维。单提出问题不够，在脑中要能根据语言文字的描述构造出种种鲜活的形象。在有限的课堂里能开展无限的想象，思接千载，视通万里。

2、阅读方法的指导。阅读的方法很多，有精读、略读、跳读、游览读等，欧美国家流行的五步读书法是很值得推荐：第一步，浏览，求一个轮廓的了解；第二步，提问，留待下一步思考；第三步，阅读，读通全文，做到边读边思考边笔记；第四步，复述；第五步，复习，以巩固获得的知识，得到新体会。我们也可以可以借鉴著名学者郭启宏先生在一篇文章中提出的4种读书法：一、信马由缰法。二、蜻蜓点水法。三、囫囵吞枣法。四、改弦易辙法。

3、阅读材料的选择。一要广，学生的阅读面要广，博览群书。科普类、童话类、小说类、作文选、散文类等健康的有益身心的皆可涉及。二要精，可从三方面去着手：(1)延伸性材料，就是对某一作品的相关的书籍（或节选的源作品）进行延伸性的课外阅读。(2)扩展性材料,就是在课本中学过某作家的一篇文章（或看了某一作家的一本书）后，再选这个作家的其他文章来读。(3)比较性材料，就是学生把不同作家的相同题材的作品进行比较性的阅读，比一比语言风格或思想感情，写作手法等。三要远，学生课外阅读不能只着眼于眼前，要“放长线钓大鱼。”比如对名著等也可开始早期阅读。

参考文献：

1、刘晓凤：《农村小学生课外阅读的现状及对策》

2、毛旦红：《小学生课外阅读现状及指