数学游戏：校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

数学游戏：校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过“数学游戏：校园里找一找”活动，激发一年级学生对数学学习的兴趣，培养他们的观察能力和动手操作能力。游戏内容与校园生活紧密相连，贴近学生实际，有助于他们在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提高数学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过校园寻宝游戏，学生能够在实际情境中运用数学知识解决问题，提升数学抽象和逻辑推理能力；通过观察和操作，锻炼直观想象和数学建模能力；在游戏过程中，学生需要运用数学运算进行计算，提高数学运算能力。同时，通过数据分析，学生能够理解数学与生活的紧密联系，增强数据分析意识。

学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数学概念和运算规则的理解尚处于初步形成阶段。在知识层面上，学生对数字的认识初步建立，但对加减法运算的熟练程度参差不齐，部分学生可能对10以内的加减法掌握得较好，而对于更大数字的加减运算则显得有些吃力。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力都有待提高，他们需要通过实践和游戏来增强这些能力。

学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。一年级学生的注意力和专注力有限，他们容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计吸引学生注意力的教学活动。此外，学生的合作意识和团队协作能力也在成长过程中，通过小组游戏可以培养学生的合作精神和社交能力。

由于刚从幼儿园过渡到小学，部分学生可能对校园环境和新课程的学习感到不适应，因此在教学中要注意营造轻松愉快的学习氛围，让学生在熟悉的环境中逐渐适应小学生活。同时，学生的自主学习能力和探究意识也需要在教学中逐步培养，以便他们在未来的学习中能够独立思考和解决问题。综上所述，针对一年级学生的特点，教学活动应注重直观性、趣味性和互动性，以促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学人教版一年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园地图、图片、图表等，以及与游戏相关的道具和卡片。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保环境整洁，便于学生活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生参观校园，引导学生观察校园环境，提问：“你们在校园里看到了哪些有趣的数学问题？”

2.提出问题：教师出示校园地图，提问：“如果我们把校园分成几个区域，你们觉得怎样找一找隐藏在校园里的数学问题呢？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引入课题。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何通过观察、操作和合作找出校园里的数学问题。

2.学生互动：教师提问：“在校园里，我们可以找到哪些数学问题？”引导学生列举出校园里的数学问题，如校门口的钟表、教室的座位排列等。

3.举例说明：教师结合具体实例，讲解如何运用数学知识解决校园里的数学问题。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组发放一张校园地图和问题清单。

2.寻找问题：学生根据地图和问题清单，在校园内寻找数学问题。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享找到的数学问题，并尝试运用数学知识解决。

4.全班交流：各小组代表分享讨论结果，教师点评并解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在这次活动中，你们觉得哪些数学问题最难解决？”

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并引导其他学生思考。

3.教师提问：“在解决数学问题的过程中，你们学到了什么？”

4.学生回答：学生自由发言，教师总结并强调数学与生活的联系。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“在刚才的活动中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并鼓励学生积极思考。

3.教师提问：“如果我们在生活中遇到数学问题，应该如何解决？”

4.学生回答：学生自由发言，教师总结并强调数学应用的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调数学与生活的联系。

2.教师拓展：引导学生思考，在生活中还可以找到哪些数学问题。

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并布置课后作业。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

-加减法的基本概念和运算方法；

-观察和描述数学现象的能力；

-利用数学知识