西师大版（2013）信息技术六年级下册 创意游戏设计-小猫玩倍数游戏（说课稿）.docx

西师大版（2013）信息技术六年级下册创意游戏设计-小猫玩倍数游戏（说课稿）

一、教材分析

“西师大版（2013）信息技术六年级下册创意游戏设计-小猫玩倍数游戏（说课稿）”章节，主要教授学生运用Scratch软件设计一个关于小猫玩倍数游戏的互动程序。本节课旨在让学生通过实践操作，理解倍数的概念，并学会运用Scratch软件进行简单的编程。教学内容与小学六年级数学课程紧密结合，既锻炼了学生的逻辑思维能力，又提高了学生的信息技术应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将通过设计小猫玩倍数游戏，提升对信息技术解决问题的兴趣，增强信息技术的应用意识。在运用Scratch软件进行游戏设计过程中，学生将锻炼逻辑思维和计算思维，学会通过编程解决问题。同时，通过创意游戏的设计实践，激发学生的创新意识，培养其动手实践和团队协作的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握Scratch软件的基本操作，能够创建角色和编写简单的程序。

②理解倍数的概念，并能够设计出符合游戏规则的倍数判断逻辑。

2.教学难点

①如何引导学生将数学概念转换为编程逻辑，实现倍数判断的算法。

②在游戏设计中，如何让学生理解并运用循环和条件语句来控制游戏流程和角色的行为。

四、教学资源

1.软硬件资源

-Scratch软件

-计算机设备

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

3.信息化资源

-课程教学PPT

-Scratch相关教程文档

-游戏设计示例代码

4.教学手段

-分组合作

-课堂讨论

-实践操作指导

-互动式教学反馈

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一个简单的数学游戏，让学生在游戏中发现倍数的乐趣。

-提出问题：询问学生是否知道什么是倍数，并邀请几位学生分享他们对倍数的理解。

-引出课题：介绍本节课将使用Scratch设计一个关于倍数的游戏，激发学生对编程和数学结合的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-基础知识讲解：简要介绍Scratch软件的基本操作，包括创建角色、添加背景、编写程序等。

-游戏设计思路：讲解如何设计小猫玩倍数游戏的规则，包括小猫移动、判断倍数、得分机制等。

-编程演示：现场演示如何使用Scratch编写游戏的基础程序，并解释程序中的逻辑。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，根据教师提供的游戏框架，尝试编写倍数判断的逻辑。

-实时反馈：教师在教室内巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题，并提供实时反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提问学生关于倍数和Scratch编程的问题，检查学生对新知识的理解程度。

-互动讨论：鼓励学生分享他们在编程过程中遇到的难题和解决方案，促进生生互动。

5.创新实践（用时5分钟）

-创新设计：让学生思考如何为自己的游戏添加更多有趣的元素，如动画效果、音效等。

-快速展示：每个小组展示他们添加的创新元素，并简单介绍设计思路。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结知识点：教师总结本节课学习的重点内容，包括倍数的理解和Scratch编程技巧。

-反思学习过程：学生反思在游戏设计过程中的学习体验，讨论如何改进游戏设计。

在教学过程中，教师需要确保每个环节的流畅过渡，同时注重激发学生的学习兴趣和鼓励创新思维。通过师生互动和生生互动，提高学生对新知识的理解和应用能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Scratch编程入门》

-《数学游戏设计与实现》

-《小学信息技术教育》相关文章

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探索Scratch更多功能：鼓励学生自学Scratch的其他功能，如变量、列表、函数等，并尝试将这些功能应用到游戏设计中。

-数学知识拓展：引导学生学习更多关于倍数的数学知识，如倍数的应用、倍数的相关性质等，并尝试将这些知识融入游戏设计。

-游戏创新设计：鼓励学生尝试设计不同类型的数学游戏，如分数游戏、几何游戏等，以增强数学学习的趣味性。

-编程思维训练：通过解决编程问题，培养学生的逻辑思维和计算思维，如算法优化、代码重构等。

-团队合作与分享：鼓励学生团队合作，共同完成一个复杂的游戏项目，并在完成后进行分享和讨论，以提高沟通协作能力。

-信息技术竞赛：了解并参与学校或地区的信息技术竞赛，将所学知识应用于实际项目中，提高自己的编程能力和创新能力。

-教师指导下的自主学习：教师可以为学生提供一些学习资源和学习路径，引导学生进行有目的的自主学习，如在线课程、教学视频等。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，了