阅读第3课《我多想去看看》（教学设计）-2024-2025学年一年级语文下册（五四制）2024.docx

课题

3我多想去看看

统编版

一年级下册

第二单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.学生能够正确认读“告、诉”等12个生字，会写“告、的”等6个字，认识“京字头”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，能读好带有感叹号的句子，体会文中小朋友对北京和新疆的向往之情。

3.理解课文内容，了解北京和新疆的特色，知道祖国地域辽阔，激发学生热爱祖国的情感。

4.仿照课文，用“我多想……”的句式表达自己的愿望，提高口语表达能力。

学习

重难点

1.识字、写字教学，掌握生字的读音、字形和字义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3.理解“遥远”等词语的含义，体会文中小朋友想去北京和新疆的迫切心情。

4.感受祖国的地域辽阔，激发学生热爱祖国的情感，并能用语言表达自己的感受。

学情分析

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但他们的认知水平有限，对于“遥远”等较为抽象的概念理解可能存在困难。他们已经具备了一定的识字能力和朗读基础，但在情感体会和语言表达上还需要教师的引导和培养。同时，学生的注意力集中时间较短，需要采用多样化的教学方法吸引他们的注意力，提高学习效果。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一：情境导入，引出课题

1.教师引导与展示

教师：“同学们，在我们生活的这个大大的世界里，有许多奇妙又美好的地方。（展示一些各地美丽风景的图片，如北京天安门、新疆天山、海边、草原等）这些地方有的雄伟壮观，有的美不胜收。相信大家心里都藏着好多好多想去的地方。老师小时候，就特别想去海边，想看看那无边无际的大海，踩在软软的沙滩上，感受海浪轻轻拍打着脚丫的感觉。那你们呢？有没有特别想去的地方呀？（请几位同学分享）

学生1：“我想去动物园看各种各样的动物。”

学生2：“我想去游乐场玩好多好玩的项目。”

教师：“今天，我们要走进课文，去看看文中的小朋友有着怎样的心愿，让我们一起走进《我多想去看看》这篇课文。”（板书课题，引导学生齐读课题）

2.初读感知，明确目标

教师：“请大家认真听范读，注意生字的读音哦。”（播放课文朗读录音）

学习任务二：初读课文，识字学词

1.教师：“现在轮到你们啦，用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。读完后，想一想课文讲了谁的愿望，他们想去哪里看什么？”（学生自由读课文）

2.自主识字与小组交流

教师：“请同学们在课文中把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记得最多。”（学生在小组内交流识字方法）

教师：“哪位同学先来分享一下自己的识字方法？”

学生4：“我用加一加的方法记住‘告’，一口咬掉牛尾巴，就是‘告’。”

教师：“这个方法真有趣！还有谁想分享？”

学生5：“我用编字谜的方法记住‘座’，两个人坐在土堆上，就是‘座’。”

教师：“大家的识字方法都很棒！那‘京’字，谁有好办法记住它呢？”

学生6：“我记住了‘惊’，去掉竖心旁就是‘京’。”

3.生字认读与巩固

教师：“现在我们来读一读这些生字。”（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读）

教师：“在这些生字中，‘诉’是平舌音，‘京、广’是后鼻音，大家要注意读准。”（重点抽读平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生）

教师：你还知道哪些带有京字头的生字？（六、亮、亡……）

教师：“下面我们来玩个小游戏，开火车读生字。”（进行开火车读生字游戏，巩固生字认读）

学习任务三：精读课文，理解感悟

1.整体感知：

有感情地再次朗读课文，填写表格。

2.学习第一自然段

教师：“谁来读一读课文中描写山村孩子想去北京看看的句子？”

学生7：“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！”

教师：“他为什么这么想去看看呢？答案就藏在妈妈的话里，请你仔细读读课文，找到答案。”（学生读课文，思考问题）

教师：“谁找到了原因，来说一说？”

学生8：“因为北京有雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观，而且北京离山村很遥远，山里孩子没去过，所以他特别想去。”

教师：“非常好！那‘遥远’是什么意思呢？”（教师结合资料，讲解从新疆到北京的距离，帮助学生理解“遥远”的含义）

出示天安门广场及天安门广场的升旗仪式的资料及图片

教师：“小朋友们，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，他是多么想去亲眼看看升旗仪式呀！让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。”（引导学生自由读、指名读，集体评议、齐读）

教师：“这里为什么说了两遍‘我多想去看看’呢？小组讨论一下。”（学生小组讨论）

小组代表1：“这样说更能表达出孩子想去北京的强烈愿望。”

教师：“你理解得很到位！大家再带着这种强烈的愿望读一读。”

3.学习第二自然段

教师：“生活在山