学校心理危机干预制度.docx

?一、总则

（一）目的

为了有效预防、及时发现和应对学生可能出现的心理危机事件，保障学生的身心健康和生命安全，维护学校正常的教育教学秩序，特制定本制度。

（二）适用范围

本制度适用于本校全体学生。

（三）基本原则

1.以人为本原则：始终将学生的生命安全和身心健康放在首位，关注学生的心理需求，提供及时、有效的支持和帮助。

2.预防为主原则：加强心理健康教育，普及心理知识，提高学生的心理素质和心理调适能力，预防心理危机的发生。

3.早期预警原则：建立健全心理危机预警机制，通过多种途径及时发现学生的心理问题和危机迹象，做到早发现、早干预。

4.科学干预原则：依据科学的心理学理论和方法，对心理危机学生进行专业、有效的干预，确保干预措施的科学性和针对性。

5.协同合作原则：学校各部门、各年级、各班级及全体教职工要密切配合，形成合力，共同做好心理危机干预工作。

二、组织与职责

（一）学校心理危机干预工作领导小组

成立以学校校长为组长，分管德育工作的副校长为副组长，学生处、教务处、保卫处、团委、年级组长、班主任等相关部门负责人为成员的学校心理危机干预工作领导小组。领导小组全面领导学校心理危机干预工作，制定心理危机干预工作的政策和制度，协调各部门之间的工作，确保心理危机干预工作的顺利开展。

（二）职责分工

1.校长：全面负责学校心理危机干预工作，为心理危机干预工作提供必要的人力、物力和财力支持，对重大心理危机事件做出决策。

2.分管德育工作的副校长：协助校长开展心理危机干预工作，具体负责组织实施心理危机干预工作方案，协调各部门之间的工作，指导心理危机干预工作的开展。

3.学生处：负责学生心理健康档案的建立和管理，组织开展心理健康教育活动，对学生的心理问题进行筛查和评估，及时发现心理危机学生，并将相关信息反馈给班主任和心理辅导教师。同时，负责与家长沟通联系，协调处理心理危机事件。

4.教务处：将心理健康教育纳入学校课程体系，保障心理健康教育课程的教学质量，协助学生处开展心理危机干预工作，为受心理危机影响的学生提供必要的学习支持。

5.保卫处：负责维护学校的安全秩序，在心理危机事件发生时，及时采取措施保护现场，确保师生的人身安全，并协助相关部门做好应急处置工作。

6.团委：组织开展形式多样的心理健康宣传活动，营造良好的校园心理文化氛围，引导学生积极关注心理健康，参与心理健康教育活动。

7.年级组长：负责本年级学生心理危机干预工作的组织和协调，及时了解本年级学生的心理状况，指导班主任开展心理危机干预工作，配合学生处做好相关信息的收集和反馈工作。

8.班主任：是学生心理危机干预的第一责任人，负责班级学生心理健康状况的日常观察和了解，及时发现学生的心理问题和危机迹象，并向年级组长和学生处报告。同时，配合心理辅导教师对心理危机学生进行跟踪干预，做好学生和家长的思想工作。

9.心理辅导教师：负责对学生进行个体心理咨询和团体心理辅导，对心理危机学生进行专业的评估和干预，制定个性化的干预方案，并指导班主任和家长实施干预措施。同时，为学校心理危机干预工作提供专业支持和技术指导。

三、心理危机预警机制

（一）预警指标

1.情绪方面：出现情绪低落、焦虑、抑郁、烦躁、易怒、恐惧等持续时间较长且较为严重的情绪问题，对学习、生活造成明显影响。

2.行为方面：行为异常，如突然出现逃课、逃学、离家出走、自伤自残行为、沉迷网络、社交退缩等。

3.学习方面：学习成绩明显下降，对学习失去兴趣，出现厌学情绪，无法集中注意力听讲等。

4.人际关系方面：与同学、老师、家长关系紧张，频繁发生冲突，或突然与他人断绝交往。

5.家庭方面：家庭发生重大变故，如父母离异、亲人去世、家庭经济困难、家庭暴力等，导致学生情绪和行为出现明显变化。

6.其他方面：存在其他重大压力事件，如考试失利、被学校处分、遭受重大挫折等，学生表现出难以承受和应对的状态。

（二）预警信息收集渠道

1.学生心理健康档案：通过日常心理健康测评、心理咨询记录等方式，建立和完善学生心理健康档案，对学生的心理状况进行跟踪记录，及时发现潜在的心理危机迹象。

2.班主任日常观察：班主任要密切关注班级学生的日常行为表现、情绪变化等情况，及时发现异常学生，并做好记录和报告工作。

3.任课教师反馈：任课教师在教学过程中要注意观察学生的学习状态、课堂表现等，发现学生存在心理问题或异常情况时，及时与班主任沟通反馈。

4.学生自主报告：鼓励学生主动向班主任、心理辅导教师或其他信任的老师报告自己的心理困