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微专题2探究动物激素功能的试验方法
重难突破
1.一般思路
2.探讨方法与分析
探讨方法
摘除法(植入法)
饲喂法
注射法
试验目的
验证或探究某种内分泌腺的生理作用
验证或探究某种激素的生理作用
验证或探究某种激素的生理作用
试验设计
试验组
摘除内分泌腺
饲喂动物激素
注射动物激素
空白比照组
不摘除内分泌腺
不饲喂动物激素
不注射动物激素(如注射等量生理盐水)
自身比照或条件比照组
对摘除内分泌腺的试验组补充激素(或植入内分泌腺)
饲喂动物激素抑制剂
—
举例
胰岛、睾丸、垂体、甲状腺等
甲状腺激素、性激素等
生长激素、胰岛素等
3.实例
动物激素调整生理试验方法
(1)针对小分子激素及其分泌器官
如甲状腺和甲状腺激素,性腺和性激素。
常用试验方法:切除法、饲喂法、注射法。
①饲喂法
②切除法和注射法
(2)针对大分子激素及其分泌器官
如生长激素和垂体,胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺)
①常用试验方法:切除法、注射法。
②实例:探究胰岛素对血糖调整的影响
组别
试验动物
试验处理
视察指标
试验组
饥饿处理的小鼠
连续注射肯定量胰岛素
出现活动慢,甚至昏迷等低血糖症状
比照组
连续注射肯定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类
低血糖症状复原
4.探讨动物激素功能应留意事项
(1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄相同,体重、生理状况相像的动物进行平均分组,且每组不能只有一只。
(2)在探讨动物激素生理功能的试验设计中,要留意设计比照试验,解除无关变量的影响,使试验结论更加科学。比照试验中,生理盐水不能用蒸馏水代替。
(3)在设计试验时,要充分考虑相关激素的化学本质,选择不同的试验方法。
(4)在实际操作过程中,可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸),一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮),或重新植入该内分泌腺等。
(5)对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法,例如探讨甲状腺激素对蝌蚪发育的影响采纳饲喂法。
针对训练
1.(2024湖北新高考高二期中联考)为了探究甲状腺的作用,某科研工作者将多只体重相近、生存状况相像的小狗平均分为甲、乙两组。甲组切除甲状腺,乙组正常手术但不切除甲状腺,然后将两组小狗同时置于相同且相宜的环境中培育一段时间。下列有关叙述不正确的是()
A.甲组小狗的体温高于乙组
B.该试验中乙组进行手术属于无关变量
C.甲组小狗一段时间后身体臃肿,行为呆笨
D.给甲组小狗饲喂肯定量的甲状腺激素后,小狗的精神状态和体温复原正常
答案:A
解析:甲组小狗切除甲状腺,不能产生甲状腺激素,产热无法正常调整,体温低于乙组,A错误;该试验中乙组进行手术属于无关变量,是为了解除手术本身的干扰,B正确;甲组小狗甲状腺切除,一段时间后身体臃肿,行为呆笨,C正确;给甲组小狗饲喂肯定量的甲状腺激素后,小狗的精神状态和体温复原正常,以弥补甲状腺缺失的危害,D正确。
2.为验证胰岛素能降血糖,某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射肯定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制),视察现象,若出现惊厥,则达到目的。该试验不须要完善的是()
A.为使反应现象出现得较快且明显,试验前应将小鼠饥饿处理,以消耗肝糖原
B.应设置注射等量酸性生理盐水的比照组,且注射的部位、方法同试验组
C.应设置口服胰岛素的试验组,比照组用等量的清水代替
D.小鼠出现惊厥现象后,还应对其中的一半注射葡萄糖溶液抢救,另一半不予抢救,进一步视察
答案:C
解析:本试验是验证胰岛素的降血糖功能,为了使小鼠更快出现低血糖症状,应对小鼠进行饥饿处理,以消耗肝糖原,A项须要完善;应设置注射等量酸性生理盐水的比照组,且注射的部位、方法同试验组,解除无关因素的干扰,B项须要完善;胰岛素的化学本质是蛋白质,口服会失去活性,C项不须要完善;当给刚进食的小鼠腹腔注射肯定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制)后,小鼠出现惊厥,为了说明惊厥是由胰岛素降血糖作用引起的,应当对出现惊厥现象的小鼠的一半注射葡萄糖溶液使其血糖复原正常,而另一半不作处理,作为比照比较,D项须要完善。
3.当动物缺乏某激素时,可通过“饲喂法”补充的是()
①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素⑤促甲状腺激素
A.①③B.②④C.②③⑥D.④⑤
答案:B
解析:可通过饲喂法补充的激素肯定是不会被消化道中的消化酶分解的激素,即小分子物质,生长激素、胰岛素、促甲状腺激素会被消化道中的蛋白酶催化分解,不能饲喂;性激素是小分子脂类,甲状腺激素是氨基酸的衍生物,都能饲喂,故选B。
4.(2024河北唐山一中高二期中)将生理状态相同、大小相像的多只家兔均分为甲、乙2组,2组家兔分别注射肯定浓度的胰岛素溶液和肾上腺素溶液,一段时间后检测
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