说说自主游戏那点事.pptVIP

我们的举措一*缺乏方向缺乏方法与内容来回走动却走不进孩子愿意与孩子“游戏”却找不到关键点共体验——走进教师建立“指标”案例：一项指标的出台分析：现象：策略：出台“观察指标”学习观察方法幼儿自主游戏观察指标*观察内容 具体指标看整体 1、 进入人数2、 幼儿兴趣点（人多与人少）3、 幼儿的游戏状况（是否有兴趣）看角色意识 1、 知道自己的角色2、 表现角色行为3、 知道自己在干什么看角色行为 1、 行为与角色的对应2、 游戏的投入度3、 问题的产生与解决看角色认知 1、 经验的丰富性2、 知识的运用看社会行为 规则意识、交往方法、合作意识与能力、情绪情感表现体会指标帮助青年教师找到了方向指标不是一成不变的，需要不断完善与充实。指标是一种提示与方向，关键在于如何运用。我们的举措二*共分享——共同寻找跟进方法案例：一次“对比式”讲评怎样的讲评是有效的推进的“度”怎样把握分析：1发现孩子们积极的游戏行为试图想通过讲评梳理“对折”等相关经验现象——关于“超市”打折促销的问题3策略：同样的现场，不一样的教师讲评对比与对话中找到思路2思考一：遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。1案例一：收拾玩具的故事2《指南》精神思考自主游戏思考二：关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。案例二：记者采访和报纸制作12《指南》精神思考自主游戏《指南》精神思考自主游戏思考三：尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。《指南》精神思考集体教学思考四：重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式幼儿园以游戏为基本活动形式010203教师主导幼儿的自主游戏教师经常中断幼儿的自主游戏教师放任幼儿的自主游戏01如何创设环境、提供材料？02如何观察、记录幼儿，观察的价值是什么？03如何回应孩子？教师自主游戏中的困惑自主游戏有哪些？结构游戏√角色游戏√沙水游戏表演游戏马克思说：“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”可以说，人是环境的产物。结构游戏那点事凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。结构游戏有助于幼儿身体的发展（平衡、控制、和空间直觉）结构游戏有助于幼儿认知的发展结构游戏有助于幼儿情感与社会性的发展（社会规则、分享、协商、谦让、轮流等社会交往、对社会环境的合作生活的认识）010302结构游戏的价值小班建构特点年龄特点——小肌肉发展较弱、思维具体形象、动作精细程度低。构造特点——边搭边玩、操作带有情景适宜材料——关节积木、彩积、童子学中班建构特点年龄特点——手指动作较灵巧、创新求异愿望、操作技能缺乏构造特点——构思已有初浅想法、用固定方式建构适宜材料——拼板积木、