二年级数学上册4表内乘法一4.6用数学练习十四精编教案新人教版.docxVIP

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用数学练习十四

教学目标

1.使学生初步学会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题，培育学生解决简洁问题的实力。

2.引导学生学会分析问题，找寻正确解题方法的技能和技巧。

3.培育学生仔细视察、独立思索的良好习惯。

重点难点

重难点:使学生初步学会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题，培育学生解决简洁问题的实力。

教具学具

课件。

教学过程

一、问题情境

师:同学们，1~6的乘法口诀都学完了，你们驾驭得怎么样呢？我们来玩对口诀的嬉戏好不好？

师生对口诀，复习1~6的乘法口诀。

【设计意图:帮助学生复习1~6的乘法口诀，加强、巩固记忆，为今后应用乘法口诀解决问题奠定基础】

二、自主探究

师:同学们，今日老师请大家帮忙解决两个问题(课件出示教材第63页例7)，比较这两道题，你发觉了什么？

生1:两道题中都有4和5，但意思不一样。

生2:第(1)小题中有4排桌子，而第(2)小题中只有两排桌子。

生3:第(1)小题中的4排桌子都一样多，每排都有5张;第(2)小题中的两排桌子不一样多，一排是4张，一排是5张。

师:同学们很仔细，分析得也很透彻，那么原委该怎样解答呢？

生:我们可以先依据题意画出图，这样能帮助我们更直观地分析题意，检查思路对不对。

师:对，画图更直观形象。画图的时候我们可以用三角形、正方形、圆形等几何图形代表桌子。现在就试一试吧，然后解答。

学生尝试画图并解答，老师巡察，个别指导。

组织沟通，留意刚好表扬激励并板书。

【设计意图:让学生在练习中对比加法与乘法的异同，进一步理解乘法的含义，并能运用乘法解决“求几个相同加数的和是多少”的问题】

三、总结提升

师:通过今日的学习，我们发觉生活中随处可见数学问题，我们要擅长视察、分析和思索，把所学的学问应用于生活之中。

板书设计

用数学

(1)5×4=20(张)(2)5+4=9(张)

课堂作业新设计

A类

(考查学问点:乘法的含义;实力要求:驾驭乘法的含义并能解决相关问题)

B类

同学们排成长方形队伍实行军训会演，不论是从前往后数，还是从后往前数，小明都是第3个，他左边有2人，右边有3人，这支长方形队伍有多少人？

(考查学问点:乘法的含义;实力要求:正确理解乘法的含义并能运用乘法解决生活中的实际问题)

参考答案

课堂作业新设计

A类:苹果=6梨=5苹果×梨=30

B类:3+3-1=5(人)2+3+1=6(人)5×6=30(人)

教材习题

第64、第65页“练习十四”

1.5×6=30(张)

2.4+6=10(人)

3.10121881530243620

4.(1)3×6=18(个)(2)6-4=2(个)2×3=6(个)

5.(1)3+6=9(只)(2)6×3=18(只)

(3)答案不唯一，如鸡和鸭子一共养了多少只？9+18=27(只)

6.+××+(-)+-×××

7.6×4=24(块)

8.(1)4×3=12(画)一个木字有4画，共有3个木字。

(2)4×5=20(画)一共有5个木字。

9.(1)3×5=15(个)(2)3+5=8(个)(3)3×4+5=17(个)

(4)答案不唯一，如5朵3瓣的和3朵4瓣的花共有多少个花瓣？

5×3=15(个)3×4=12(个)15+12=27(个)

10.461012452480124

11*.5×2+4×2=18(个)

思索题:

1.3×4=2×6

2.2×2=2+2