幼儿园教育教学常用教学方法.docx

?一、引言

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。在幼儿园教育教学过程中，选择合适的教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果，促进幼儿在认知、情感、社会性等方面的发展。本文将详细介绍幼儿园教育教学中常用的教学方法，为幼儿教师提供参考和借鉴。

二、直观教学法

（一）定义

直观教学法是指教师通过直观教具（如实物、图片、模型、多媒体等），让幼儿直接感知学习对象，从而获得感性认识的一种教学方法。这种方法符合幼儿的认知特点，能够帮助幼儿更好地理解和掌握知识。

（二）具体方式

1.实物教学

教师展示与教学内容相关的实物，让幼儿观察、触摸、操作，以增强幼儿的感性认识。例如，在认识水果的教学中，教师可以拿出各种水果，让幼儿看一看、闻一闻、尝一尝，了解水果的形状、颜色、味道等特征。

2.图片教学

运用图片向幼儿呈现教学内容，图片可以是写实的，也可以是卡通的，能够吸引幼儿的注意力。比如，在讲述故事时，教师可以展示相应的图片，帮助幼儿理解故事情节。在认识动物时，展示动物的图片，让幼儿观察动物的外形特征。

3.模型教学

利用模型来帮助幼儿认识一些抽象的概念或物体的结构。例如，在认识人体结构时，使用人体模型，让幼儿直观地了解人体的各个部位及其功能。在认识建筑时，展示建筑模型，让幼儿感受建筑的外观和结构。

4.多媒体教学

借助多媒体设备，如投影仪、电子白板、电脑等，播放视频、动画等资料，使教学内容更加生动形象。比如，在教授科学知识时，播放科普动画，帮助幼儿理解科学原理。在音乐教学中，播放歌曲的动画视频，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。

（三）优点

1.能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

2.帮助幼儿直接感知学习对象，获得丰富的感性经验，有助于理解和记忆知识。

3.符合幼儿具体形象思维的特点，便于幼儿接受和掌握知识。

（四）注意事项

1.选择的直观教具要与教学内容紧密相关，能够准确地反映教学重点。

2.直观教具的展示要适时、适度，避免过多或过早展示分散幼儿的注意力。

3.在使用直观教具时，要引导幼儿进行观察和思考，鼓励幼儿提出问题，培养幼儿的观察力和思维能力。

三、游戏教学法

（一）定义

游戏教学法是指将教学内容融入游戏活动中，让幼儿在游戏的过程中学习知识、发展能力的一种教学方法。游戏是幼儿最喜爱的活动形式，通过游戏教学能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

（二）常见游戏类型

1.角色游戏

幼儿根据自己的生活经验，通过扮演角色来反映周围的社会生活。例如，开展娃娃家游戏，幼儿分别扮演爸爸、妈妈、宝宝等角色，模仿家庭生活中的各种活动，如做饭、照顾宝宝等。在角色游戏中，幼儿能够学习到与人交往的技能，了解社会角色的职责。

2.结构游戏

利用积木、积塑、拼图等材料，构造各种物体和建筑物。如搭建幼儿园、高楼大厦等。结构游戏可以锻炼幼儿的动手能力、空间想象力和创造力。

3.体育游戏

以身体练习为主要内容，通过各种体育活动来发展幼儿的身体素质和运动能力。比如，开展接力赛跑、跳房子等游戏。体育游戏能够增强幼儿的体质，培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。

4.智力游戏

通过游戏的形式发展幼儿的智力，如观察力、注意力、记忆力、思维能力等。例如，找不同、拼图比赛、猜谜语等游戏。智力游戏能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的智力水平。

（三）优点

1.符合幼儿的年龄特点和身心发展规律，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。

2.游戏中幼儿能够积极参与，亲身体验，有助于幼儿在实践中学习和巩固知识。

3.游戏能够培养幼儿的多种能力，如合作能力、沟通能力、创造力等，促进幼儿全面发展。

（四）注意事项

1.游戏的设计要符合教学目标，具有教育性，不能仅仅为了游戏而游戏。

2.要根据幼儿的年龄特点和个体差异选择合适的游戏内容和难度，确保每个幼儿都能在游戏中有所收获。

3.在游戏过程中，教师要发挥引导作用，鼓励幼儿积极参与，遵守游戏规则，及时给予指导和帮助。

四、情境教学法

（一）定义

情境教学法是指教师根据教学内容创设一定的情境，让幼儿在情境中感受、体验，从而更好地理解和掌握知识的一种教学方法。情境教学能够将抽象的知识具体化、形象化，增强幼儿的学习体验。

（二）创设情境的方式

1.生活情境

模拟幼儿熟悉的生活场景，让幼儿在情境中运用所学知识解决实际问题。例如，在数学教学中，创设超市购物的情境，让幼儿扮演顾客和收银员，进行简单的数学运算，如计算商品价