幼儿园教育教学常用教学方法56148.docx

?一、引言

幼儿园教育教学是幼儿成长过程中的重要阶段，合适的教学方法对于幼儿的全面发展起着关键作用。在幼儿园的教育教学中，教师需要根据幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，选择恰当的教学方法，以激发幼儿的学习兴趣，促进他们在知识、技能、情感等方面的发展。本文将介绍幼儿园教育教学中常用的一些教学方法，并阐述其特点、适用场景及实施要点。

二、直观教学法

（一）定义与特点

直观教学法是指教师通过实物、模型、图片、多媒体等直观手段，让幼儿直接感知学习对象，从而获得感性认识的教学方法。其特点在于形象生动、具体直观，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。

（二）适用场景

1.认识物体：在教幼儿认识各种动植物、生活用品、交通工具等时，可展示实物或图片，让幼儿直观地观察其外形特征、颜色、用途等。

2.学习数学概念：利用实物或教具演示数量、形状、大小等数学概念，如用积木拼搭不同形状，让幼儿直观感受图形的特点。

3.艺术教育：在美术、音乐教学中，通过展示优秀的艺术作品、播放音乐等，让幼儿直观地感受艺术的魅力，激发他们的创作灵感。

（三）实施要点

1.准备丰富的直观材料：根据教学内容，准备足够的实物、模型、图片、多媒体资源等，确保材料的真实性、趣味性和多样性。

2.引导幼儿观察：在展示直观材料时，引导幼儿有目的地观察，提出问题，让幼儿思考和回答，培养他们的观察力和思维能力。

3.结合讲解：直观教学不能仅仅停留在让幼儿看，教师要结合讲解，对直观材料进行分析、解释，帮助幼儿理解其中的知识和道理。

三、游戏教学法

（一）定义与特点

游戏教学法是将教学内容融入游戏活动中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长的教学方法。其特点是具有趣味性、自主性和创造性，能够充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿在玩中学、学中玩。

（二）适用场景

1.各个领域的教学：无论是语言、数学、科学还是艺术等领域，都可以通过游戏的方式进行教学。例如，语言游戏可以帮助幼儿提高语言表达能力；数学游戏能让幼儿在游戏中学习数学知识；科学游戏可激发幼儿对科学现象的探索兴趣。

2.一日生活的各个环节：在入园、课间、午餐、午睡、离园等环节，也可以融入适当的游戏，如入园时的礼貌问候游戏、课间的益智游戏等，让幼儿在日常生活中得到全面发展。

（三）实施要点

1.设计合适的游戏：根据幼儿的年龄特点和教学目标，设计具有教育意义和趣味性的游戏。游戏规则要简单易懂，确保幼儿能够参与其中。

2.引导幼儿参与：鼓励幼儿积极主动地参与游戏，教师要扮演好引导者和支持者的角色，及时给予幼儿指导和帮助，让幼儿在游戏中体验成功的喜悦。

3.注重游戏后的总结：游戏结束后，教师要引导幼儿对游戏过程进行回顾和总结，帮助幼儿梳理所学知识，强化记忆，同时培养幼儿的反思能力。

四、情境教学法

（一）定义与特点

情境教学法是指教师根据教学内容和幼儿的实际情况，创设一定的教学情境，让幼儿在情境中感受、体验和学习的教学方法。其特点是情境真实、生动，能够让幼儿身临其境，增强他们的情感体验，提高学习效果。

（二）适用场景

1.故事教学：通过创设故事情境，讲述有趣的故事，让幼儿在听故事的过程中理解道理、学习知识，同时培养幼儿的想象力和语言表达能力。

2.主题活动：围绕某个主题创设情境，如超市购物主题活动，创设超市的情境，让幼儿在模拟购物的过程中学习认识商品、使用货币、与人交流等。

3.品德教育：创设品德教育情境，如帮助他人、遵守规则等情境，让幼儿在情境中体验情感，培养良好的品德行为习惯。

（三）实施要点

1.创设逼真的情境：运用多种手段，如场景布置、角色扮演、多媒体展示等，创设与教学内容紧密相关的逼真情境，让幼儿仿佛置身于真实的生活场景中。

2.引导幼儿体验：鼓励幼儿积极参与情境活动，引导他们观察、思考、感受情境中的各种元素，让幼儿在体验中学习和成长。

3.情境与教学内容的结合：情境教学要紧密围绕教学目标和内容展开，不能为了创设情境而创设情境，要确保情境能够有效地帮助幼儿理解和掌握教学知识。

五、探究教学法

（一）定义与特点

探究教学法是指教师引导幼儿主动探索问题、寻求答案的教学方法。其特点是强调幼儿的主体地位，注重培养幼儿的探究能力、思维能力和创新精神，让幼儿在探究过程中获得知识和技能。

（二）适用场景

1.科学教育：在科学领域，探究教学法尤为适用。例如，让幼儿探究植物的生长过程、物体的沉浮现象、声音的传播原理等，通过观察、实验、操作