7.1.1两直线相交课件 2024-2025学年人教版数学七年级下册.pptxVIP

第七章平行线与相交线

7.1相交线

7.1.1两直线相交;

教学目标

1.了解对顶角与邻补角的概念，能从图中辨认对顶角与邻补角。

2.理解对顶角的性质，通过分析具体图形得到对顶角、邻补角的概念，发展学生的抽象概括能力.

重点：邻补角、对顶角的概念及对顶角的性质.

难点：“对顶角相等”的探究过程.;

问题1:同学们对两条直线相交、平行一定不陌生吧!纵横交错的道路，

棋盘上的横线和竖线，操场上的双杠，教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边与相对的两条边.....都给我们呈现了相交线或平行线，你能再举出一些相交线和平行线的实例吗?;

刀刃之间的角如何变化?若把剪刀的构造看成两条相交的直线，那么

总共可以组成几个角?

随着两个把手之间的角逐渐变小，

此时刀刃之间的角也相应变小.若把剪刀

的构造看成两条相交的直线，那么就组

成了4个角(小于平角的角).;

互动新授

问题3:如右图，任意画出的两条相交的直线，形成的四个角能组成几对角?各对角存在怎样的位置关系?根据这种位置关系将它们分类.分别量一下各个角的度数，各对角的度数有什么关系?为什么?在转动剪刀把手的过程中，这个关系还保持吗?

D;

两直线相交;

图(1)图(2)

图(1)虽然不是两条直线相交，但∠1和∠2的顶点和边的位置关

系符合邻补角概念的描述，因此，∠1和∠2互为邻补角.图(2)中∠3和∠4没有公共顶点，与对顶角概念不符，因此它们不互为对顶角.;

互动新授

问题5:问题3中互为对顶角的两个角相等是通过测量得到的，那么你能用已经学过的知识来说明为什么对顶角相等吗?;

理由：如右图，∠1与∠2互补，∠3与

∠2互补，由“同角的补角相等”,可以

得出∠1=∠3,类似地，∠2=∠4.这样，

我们得到对顶角的性质：对顶角相等.;

互动新授

【例1】如图，直线a,b相交，∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数.

解：由∠1和∠2互为邻补角，得

∠2=180°一∠1=180°—40=140

C

由对顶角相等，得

∠3=∠1=40°,∠4=∠2=140°.;

B

解：如图(1),∠AOB的对顶角是∠COD;

如图(2),∠MON的邻补角有???种可能：∠MOA或∠NOA.;

巩固拓展

2.如图，直线AB,CD,EF相交于0,∠AOE=40°,∠BOC=2∠AOC,求∠DOF.

解云系AO图中∠BbeBLAO0互为

因补角，O则有∠BOc互为邻社角80所以

结OCBOBQ2=1A0℃,利用方程可求出

所以dexz180解得xA60c所州么A臾索?60°.

因为∠DOF与∠EOC互为对顶角，所以

∠DOF=∠EOC=∠AOC一∠AOE=60°-40°=20°.;

课堂小结

请同学们谈谈本节课所学的主要知识点，并准确描述出它们的具体内容.

本节课主要学习了邻补角以及对顶角的概念；两个角是否互为邻补角或对顶角应该从位置上判断它们是否符合概念的描述，不能只从数量上判断；对顶角的性质；根据问题的条件适当地采用邻补角、对顶角等性质进行说理和简单的推理.;

谢谢!