小学低年级数学学习不良儿童应用题问题表征：特征、成因与干预策略.docx

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2025-03-19 发布于上海
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小学低年级数学学习不良儿童应用题问题表征：特征、成因与干预策略

一、引言

1.1研究背景

在小学低年级的数学学习中，应用题占据着举足轻重的地位。数学作为一门基础学科，对于学生逻辑思维能力、问题解决能力的培养至关重要，而应用题则是将数学知识与实际生活紧密相连的关键纽带。

从教育心理学角度来看，小学低年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。在这个时期，应用题学习有助于他们更好地理解数学概念，掌握数学运算方法。例如，在简单的加减法应用题中，“小明有5个苹果，小红又给了他3个，小明现在有几个苹果？”通过这样的题目，学生能够将抽象的数字运算与实际生活场景相结合，从而更直观地