小学二年级数学教学案例分析-1.docx

?一、教学背景

小学二年级的学生正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。数学学科对于这个年龄段的学生来说，既充满了新奇与挑战，又需要教师采用生动有趣、贴合学生认知特点的教学方法来引导。在本次教学案例中，以表内乘法（一）这一单元为载体，旨在帮助学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生经历乘法的形成过程，理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。

-学生能够熟记2-6的乘法口诀，能正确运用口诀进行乘法计算。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

-经历乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的简洁性和实用性，培养学生的探索精神。

3.情感态度与价值观目标

-在数学活动中，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生认真观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。

-编制并熟记2-6的乘法口诀。

2.教学难点

-理解乘法的意义，能正确区分乘法和加法。

-乘法口诀的编制过程及记忆方法。

四、教学方法

1.情境教学法：创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中感受数学问题，激发学习兴趣。

2.直观演示法：利用实物、图形等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念和算理。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，共同探索知识，培养学生的合作意识和交流能力。

4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，自主发现问题、解决问题。

五、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

师：同学们，今天老师带大家去动物乐园玩，看看都有哪些小动物呢？（播放动物乐园的视频，里面有小兔子、小猴子等动物，它们在分组做游戏）

2.提出问题

师：瞧，小兔子们正在跳格子呢。从图中你能发现什么数学信息？

生1：有3组小兔子在跳格子，每组有5只。

师：那你能提出一个数学问题吗？

生1：一共有多少只小兔子？

3.解决问题

师：谁能解决这个问题？

生2：可以用加法计算，5+5+5=15（只）。

师：还有其他方法吗？

（二）探究新知

1.认识乘法

-师：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还可以用乘法计算。这里有3个5相加，写成乘法算式是3×5=15或5×3=15。（教师边说边板书，介绍乘法算式中各部分的名称）

-师：乘法算式3×5=15读作3乘5等于15，5×3=15读作5乘3等于15。

-师：那你能说一说3×5=15表示什么意思吗？

-生3：表示3个5相加的和是15。

-师：那5×3=15又表示什么意思呢？

-生4：表示5个3相加的和是15。

-师：通过刚才的学习，我们知道了乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。那什么样的加法算式可以改写成乘法算式呢？

-生5：加数相同的加法算式。

2.乘法口诀的编制

-以2的乘法口诀为例

-师：我们来看看小猴子们在干什么？（展示小猴子摆桃子的图片，每堆摆2个桃子，摆了3堆）

-师：这里有几个2相加？可以写成乘法算式吗？

-生6：3个2相加，乘法算式是2×3=6或3×2=6。

-师：为了方便计算，我们给它编一句口诀：二三得六。

-师：二三得六这句口诀表示什么意思呢？

-生7：表示2个3相加得6或者3个2相加得6。

-编制3的乘法口诀

-师：再看小猴子们又摆了一些桃子，每堆摆3个，摆了3堆，现在有几个3相加？乘法算式怎么写？

-生8：3个3相加，乘法算式是3×3=9。

-师：谁能根据这个乘法算式编一句口诀？

-生9：三三得九。

-编制4的乘法口诀

-（展示小狗搬木头的图片，每只小狗搬4根木头，有4只小