部编版八下 第23课《马说》 练习.docx

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?马说?稳固提升练习题

一、根底知识积累

1、给加点字注音。

骈死〔〕槽枥〔〕〔〕粟〔〕一石〔〕

外见〔〕食马〔〕祗〔〕辱

2、解释以下加点字的含义。

①祗辱于奴隶人之手〔〕

②骈死〔〕于槽枥〔〕之间

③千里马常〔〕有,而〔〕伯乐不常有

④且欲与常〔〕马等〔〕不可得

⑤一食或尽粟一石〔〕

⑥食马者不知其能千里而食也〔〕

3、文学常识填空。

①韩愈,________代著名_____家、_____家,他的著作收在?昌黎先生集?里。他和、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩一起称为“〞。

②“说〞是一种文体,可以,也可以,但都是为了。

4.本文中有五个“也〞字,所表达的语气各不相同,请分别作出解说。

①食马者不知其能千里而食也_________

②是马也,虽有千里之能_________

③安求其能千里也___________

④其真无马邪？其真不知马也__________

⑤不以千里称也____________________

5.千里马被埋没的根本原因是；

直接原因是。

6.找出以下各句中的通假字,并写出它的本字和意义。

①才美不外见___通______含义：_______

②食之不能尽其材____通___含义：___通___含义：_____

③其真无马邪_____通_____含义：______________

7.本文采用“_______〞的写法。本文的“千里马〞、“伯乐〞、“食马者〞各有喻指。“伯乐〞指___________；“千里马〞指______;“食马者〞____________。

8.翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

②安求其能千里也？

③鸣之而不能通其意。

④其真无马邪？

二、课文内容理解

9.〔1〕第一段在文中起什么作用？

〔2〕第2段文字的主要写的是什么？

〔3〕第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？

10.本文托物寓意,抨击了当时“食马者〞“不只马〞的错误行为。但韩愈没有从正面说明应该怎么做。参照第三段,你认为他主张怎么样对待“千里马〞那样的人才？

11.找出全文的主旨句,说说表达了作者怎样的思想感情？

12、对“世有伯乐,然后有千里马〞理解正确的一项为哪一项〔〕

A先有伯乐然后才有千里马,证明它们的存在有先有后。

B有了伯乐才会有千里马,说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。

C．没有伯乐就没有千里马,没有千里马也就没有伯乐,说明他们彼此依存。

D．虽然世上有伯乐,但不如千里马多,说明伯乐难得。

13．本文通篇不离千里马,难道只是说“马〞吗?

14．本文通过描写千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想?

15.用“∕〞标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处。

①安求其能千里也？

②食之不能尽其材

16.下面句中加点词的意思或用法相同一组是〔〕

A、虽有千里之能安求其能千里也B、其真无马邪策之不以其道

C、鸣之而不能通其意执策而临之D、祗辱于奴隶人手之学而时习之

17.本文托物寓意,文中“千里马〞喻指人才,“伯乐〞喻指___________,而将愚妄浅薄的封建统治者比作“___________〞。

18.有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡,气直喘,汗直流,竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着,用鞭子狠狠的抽打它……这时一个路过的相马人看见了,心疼得流下了眼泪,急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼,看到相马人,眼睛一亮,长嘶一声而逝。请你展开想像,写出老马临死前想对相马人说的话。

19．是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢?

20．文中哪些句子可以表达千里马不能日行千里的原因?

“食不饱,力缺乏,才美不外见,且欲与常马等不可得〞

(或者：鞭策它,不按正确的方法,喂养它又缺乏以使它充分发挥自己的才能。)

三、课外拓展阅读

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