布丰《松鼠》教学实录.docx

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布丰?松鼠?教学实录

松鼠

童店初中王洁

一．教学目标：

1.掌握文中重点字词

2.把握文中对松鼠特点的具体说明

3.学习本文形象生动的说明

二．教学重难点：

学习本文形象生动的说明

三．教学准备：

预习并掌握字词

四．教学过程：

师：同学们喜欢看?动物世界?吗？

生：喜欢

师：你从中知道了哪些动物呢？

生：我了解到了凶猛的老虎

生：我认识了憨态可掬的大熊猫

师：那么大家对松鼠了解多少呢？

生：它有一条长长的尾巴,喜欢吃松子。

师：同学们对松鼠都有一定的了解,我们今天就一起来仔细观察观察它。课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文,你可以自己大声读,可以默读,也可以同桌间互相读。读时遇到生字词,用你喜欢的方式记住,读完之后再想想,松鼠的特点是什么？这些特点从文中哪里表达出来的？

生读文章

师：学习新课文首先要从字词开始,谁有信心上黑板来展示一下你预习的效果？

两位学生上黑板默写字词

师：驯良蛰伏乖巧矫健褐色惹恼玲珑榛子

请两位同学批改

师：看来同学们学得非常认真,通过读课文,你认为松鼠的特点是什么？

生：漂亮驯良乖巧

师：你是怎么概括出来的？

生：文章的第一段中看出来的

师：同学们学得非常棒,文中第一段即点出松鼠的特点,松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧的动物,那文中哪些段落表达了这些特征？

生：第二段表达松鼠漂亮的特点,第三段表达了松鼠驯良,第四段表达了松鼠乖巧的特点。

师：大家同意这个观点吗？现在老师请同学们来读读课文第二段,看看第二段写得是松鼠的什么特点？想想课文围绕这个特点从哪几个方面来描写的？

生：第二段写得是松鼠漂亮这个特点,课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写得。

师：这位同学说出了自己的观点,大家认同吗？需不需要补充？

生：我认为从松鼠的吃相这一方面也可以表达出它的漂亮。

师：为什么？

生：因为松鼠吃东西时像人一样,用前爪往嘴里送东西,显得非常绅士,优雅。所以我认为它吃相的漂亮也能表现出它的漂亮。

师：说得非常好,第二段写出了小松鼠的漂亮,谁能有感情朗读一下这段,把它漂亮可爱的样子读出来？

请一位同学读第二段

师：读得很好,把松鼠漂亮的样子已经读出来了。我们全班同学一起来读一下。

全班读

师：回忆一下,我们在学习第二自然段的时候,是按照怎样的顺序学习的？

生：首先认真读课文,找出这一段表达了松鼠的什么特点,再看看课文围绕这一特点从哪几方面来表达的。

师：很好,课文不仅从外形上说了松鼠的漂亮,还从其他方面进行了描写,现在我请同学们分组学习接下来的四段,像咱们学习第二自然段那样自组学习,一定要按照要求仔细的学习,一会儿我们看哪一组同学收获最大。

学生自主合作学习

生：第三段表达出松鼠驯良的特点,这一段从松鼠的活动范围、时间,常吃的食物这些方面来表达驯良的特点。

生：第四段写出了乖巧的特点,从松鼠过水的方法、十分警觉、跑跳轻快、叫声响亮来表达这个特点。

生；第五段也表达出松鼠乖巧的特点,主要从松鼠搭窝的方法来表达这一特点。

师：大家学得非常好,只剩下最后一段了,请第四组的同学分析一下。

生：这一段主要写得是松鼠的用途。

师：那表达了松鼠的什么特点？文章第一段直接点明松鼠的特点,二、三、四、五段那么分点介绍松鼠的特点。这些段落之间是什么关系呢？

生：总分关系

师：非常好,那最后一段又有什么作用？刚刚大家也说了这一段主要写了松鼠的用途,最后一小节补充说明了松鼠的作用。

师：文中第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？

生：不能,课文接下来的内容就是根据这三个词的语序写的,先写了松鼠漂亮的外形,再说它的生活习惯,最后说松鼠的性格,是按照一种由表及里的顺序说明的。

师：通过刚刚的学习,相信同学们非常喜欢松鼠,老师也非常喜欢,所以我对松鼠漂亮的外貌进行了一次描写,请大家看一下黑板和原文,读一读,比一比,你觉得怎样？

“松鼠面容清瘦,眼睛有光,身体矫健,四肢轻快,比拟敏捷,比拟机敏。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西。〞

生：我觉得原文更好,原文中“清秀〞比“清瘦〞好,“清秀〞这个词一般用来形容人的面容,用在这里,把松鼠拟人化。

生：我也觉得原文更好,原文描写松鼠的尾巴用了比喻的修辞手法,使得松鼠更加形象生动。而描写它们的吃相时,也运用了拟人的修辞手法。

生：原文更加好,原文“敏捷〞“机敏〞前的是“非常〞,而黑板上却是“比拟〞,“比拟〞是一般的意思,“非常〞那么是不一般、突出的意思。用“非常〞