《学前心理学》课件_第八章 学前儿童情绪与情感.ppt

二、学前儿童情绪情感的表现形式（一）学前儿童积极情绪情感的表现形式兴奋和跃跃欲试愉快和活泼（二）学前儿童消极情绪情感的表现形式焦虑和担忧胆怯、呆板和漠然三、正确培养学前儿童表达和调节自己的情绪（一）培养学前儿童情绪情境的正确认知学前儿童情绪反应的性质和强度，在一定程度上取决于他们对情绪刺激情境的理解。培养幼儿正确认识和分析情绪刺激情境，能够有效地帮助幼儿学会调适自己的情绪。三、正确培养学前儿童表达和调节自己的情绪（二）培养学前儿童以适当的方式宣泄消极情绪每个幼儿在生活中都会产生消极情绪。教师可以通过多种方式为幼儿提供机会诉说自己内心的感受，引导幼儿表达自己的情绪。三、正确培养学前儿童表达和调节自己的情绪（三）培养学前儿童保持积极的情绪情感状态不良的生活环境容易造成孩子情绪发展不良。所以，在生活中我们要引导幼儿积极乐观地看待自己和他人，善于发现自己的优势，能用积极的方式评价他人和自己。四、学前儿童情绪活动的案例分析例1：妞妞到底怎么了？例2：妞妞的感情第八章学前儿童的情绪与情感第一节情绪与情感概述第二节学前儿童情绪与情感的发生第三节学前儿童情绪与情感的发展第四节学前儿童情绪与情感的培养第一节情绪与情感概述一、情绪与情感概述情绪与情感的概念情绪（emotion）和情感（feeling）是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。情绪和情感相联系又互相区别。通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪，而把那些与社会需要相联系的称为情感。一、情绪与情感概述（一）情绪情感的种类根据情绪发生的强度，持续时间和紧张程度，可以将情绪分为：（1）心境（2）激情（3）应激1.情绪的种类一、情绪与情感概述2.情感的种类道德感理智感美感一、情绪与情感概述（二）情绪的功能情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。如动物遇到危险时产生怕的呼救，就是动物求生的一种手段。1.适应功能一、情绪与情感概述2.动机功能情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。如恐惧会使人产生退缩的行为，愤怒会使人产生攻击行为等。一、情绪与情感概述3.组织功能情绪和情感是心理活动中的监控者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、组织的作用，消极情绪起破坏、瓦解的作用。一、情绪与情感概述4.信号功能情绪和情感在人际交往中具有传递信息，沟通思想的功能。这种功能表现在情绪的外部表现上，如面部表情、身段表情和言语表情。一、情绪与情感概述5.保健功能情绪和情感对的保健功能表现在它能促进或损害身心健康。二、情绪和情感在学前儿童心理发展中的作用1.情绪的动机作用2.情绪对认知发展的作用3.情绪是人际交往的重要手段4.情绪对学前儿童个性形成的作用第二节学前儿童情绪与情感的发生一、情绪的发生初生的婴儿就有情绪反应，称之为原始的情绪反应。现在人们普遍倾向认为，原始的基本的情绪是进化来的，这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。二、基本情绪表现婴儿出生后，最明显的情绪表现就是哭。哭最初是生理性的，以后逐渐带有社会性。（一）哭二、基本情绪表现笑是愉快情绪的表现，学前儿童的笑比哭发生的晚。主要有以下几个方面：1.自发性的笑2.诱发性的笑（二）笑二、基本情绪表现恐惧的分化有以下几个阶段：（三）恐惧4.预测性的恐惧1.本能的恐惧3.怕生2.与知觉和经验相联系的恐惧三、学前儿童情绪的分化理论布里奇斯认为，初生婴儿只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应；3个月分化为快乐痛苦两种情绪；6个月时痛苦进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪；12个月时快乐情绪分化出高兴和喜爱；18个月时分化出喜悦和妒忌。（一）布里奇斯的情绪分化理论三、学前儿童情绪的分化理论伊扎德最大的贡献在于，编制了面部肌肉运动和表情模式测查系统，最大限度辨别面部肌肉运动编码系统和表情辨别整体判断系统，给表情识别系统提供了一个客观根据。（二）伊扎德的“情绪动机分化理论”三、学前儿童情绪的分化理论我国心理学家林传鼎认为学前儿童情绪分化的过程分为三个阶段：0～1岁为泛化阶段，1～5岁为分化阶段，5岁以后为系统化阶段。（三）林传鼎的情绪分化理论四、学前儿童情绪情感的特点（一）学前儿童情绪的