小学数学概念教学.docx

?摘要：本文详细探讨了小学数学概念教学的重要性、特点、常用方法以及教学中应注意的问题。通过对小学数学概念教学的深入分析，旨在帮助教师更好地把握概念教学的规律，提高教学质量，促进学生对数学概念的理解和掌握，培养学生的数学思维能力。

一、引言

数学概念是数学知识的基础，是数学思维的细胞。小学数学概念教学贯穿于整个小学数学教学过程中，它不仅是学生理解和掌握数学知识的关键，也是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要途径。正确理解数学概念是学生学好数学的前提，教师在教学过程中应重视概念教学，采用恰当的教学方法和策略，引导学生准确、深入地理解数学概念。

二、小学数学概念的特点

（一）直观性

小学数学概念往往具有较强的直观性，很多概念都可以通过具体的实物、图形、操作活动等直观手段来引入和理解。例如，通过观察各种不同形状的物体认识几何图形的概念；通过摆小棒、分一分等操作活动理解数的组成和加减法的概念。这种直观性符合小学生的认知特点，有助于他们从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

（二）系统性

小学数学概念之间存在着严密的逻辑关系，形成了一个完整的知识体系。例如，整数、小数、分数的概念之间有着内在的联系，它们都是数的不同表现形式；几何图形的概念也是按照一定的逻辑顺序编排的，从简单的平面图形到立体图形，逐步深入。教师在教学中要注重揭示概念之间的内在联系，帮助学生构建系统的知识网络。

（三）发展性

随着学生年龄的增长和数学知识的积累，小学数学概念也在不断发展和深化。例如，对于数的认识，从一年级认识20以内的数，到二年级认识100以内的数，再到后续逐步认识更大的数，以及数的概念从自然数扩展到小数、分数等。教师要关注概念的发展性，根据学生的认知水平，适时地引导学生对概念进行深入理解和拓展。

三、小学数学概念教学的常用方法

（一）直观演示法

1.实物演示

-在教学一些具体的数学概念时，如长方体正方体等几何图形的概念，可以通过展示各种长方体、正方体的实物，让学生观察它们的形状、大小、面、棱、顶点等特征，从而直观地引出概念。例如，教师拿出一个牙膏盒，让学生观察它有几个面，每个面是什么形状，面与面之间有什么关系等，通过这样的实物演示，学生能更直观地感受长方体的特征，为理解长方体的概念奠定基础。

-对于千克克等质量单位的概念教学，教师可以展示1千克重的盐、1克重的2分硬币等实物，让学生通过掂量、感受它们的重量，从而建立起对质量单位的直观认识。

2.图形演示

-在讲解几何图形的面积、周长等概念时，通过在黑板上画出不同的图形，如长方形、正方形等，然后用彩色粉笔沿着图形的边描绘出周长，用不同颜色的区域表示面积，让学生直观地理解周长和面积的含义。

-在教学分数的概念时，可以通过图形演示，如将一个圆形平均分成若干份，用阴影部分表示其中的几份，让学生直观地看到分数是如何表示部分与整体的关系的。例如，把一个圆形平均分成4份，其中的1份用分数1/4表示，2份用2/4表示等，帮助学生理解分数的概念。

3.多媒体演示

利用多媒体课件可以动态地展示一些数学概念的形成过程。例如，在教学圆的面积概念时，通过多媒体动画演示将圆分割成若干个小扇形，然后拼成一个近似的长方形，让学生观察这个过程，理解圆的面积公式的推导过程，使抽象的概念变得直观形象。

-在教学平移和旋转的概念时，通过多媒体展示物体平移和旋转的动态画面，让学生清晰地看到物体在平移和旋转过程中的位置变化和运动方式，从而准确地理解这两个概念。

（二）操作体验法

1.动手操作

-在教学平均分的概念时，让学生动手把一些物品，如8个苹果平均分成2份。学生通过实际的分一分操作，发现每份分得同样多，从而引出平均分的概念。

-在学习三角形的稳定性时，让学生用小棒搭建三角形和平行四边形框架，通过拉一拉的操作，学生亲身体验到三角形框架不易变形，而平行四边形框架容易变形，进而理解三角形稳定性的概念。

2.实践活动

组织学生开展数学实践活动，有助于他们在活动中体验和理解数学概念。例如，在教学确定位置的概念时，可以组织学生在教室里模拟电影院找座位的活动。让学生根据给定的座位号，如第3排第5号，找到自己的座位，通过这样的实践活动，学生能深刻理解用数对确定位置的方法和概念。

-在学习比例尺的概念时，让学生以小组为单位，测量学校操场的长和宽，然后按照一定的比例尺缩小，画出操场的平面图。在这个过程中，学生通过实际的测量、计算和绘图操作，理解比例尺的含义以及它在实际生活中