2024_2025学年高中语文第六单元文无定格贵在鲜活4项脊轩志教案1新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

PAGE

8-

项脊轩志

教学目标：

1、学问与技能

A、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值

B、深刻理睬作品通过细微环节描写表达内心深厚情感的技巧。

2、过程与方法

A、采纳由宏观到微观的思维方式，渐渐深化，点滴理解

B、采纳合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培育学生理解感悟的实力。

3、情感看法与价值观

A、合作学习，以学生为本，留意师与生的亲和力

B、在教授学问的同时，留意德育教化，有意识培育学生从微小的“举动”中品尝“人情美”

二、教学重点与难点：

（一）教学重点：

1、朗读（诵读、会读）。在老师领读下，让学生放声朗读；在读中感受文言文的魅力，在读

中培育文言文语感，通过读领悟文本内容。

2、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。

（二）教学难点：

作者擅长选取生活小事、平常场景，表现人物的音容笑貌，并给予这些平常的生活细微环节以极不平常的意义。体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情。

三、教法学法

新课改提倡自主、合作、探究的语文学习方式，变更学生的学习观念、看法、习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新。所以，我尝试运用以下教法和学法进行教学：

1、情景教学法；2、诵读法；3、导读法；4、学生自主学习法；5、探讨法；6、多媒体教学

法；等等。引导学生着重体会本文如何擅长从日常生活琐事中选取富有特征的生活细微环节书写自己的内心情感。

教学支配：两课时

教学步骤

一、导语：

唐朝的韩愈在他的《祭十二郎文》中抒写了对于亡侄的追思，然而那种“死者已矣，生者何堪”的内心的伤痛是不易言明的，于是尽管全文无一“泪”字，却不禁让人潸然泪下。

或许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的思念，下面我们就一起学习这篇课文，让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。

二、解题：

“项脊轩”是作者青少年时代读书的书斋；古人喜爱给自己的书房起名字如聊斋是蒲松龄的书房的名字，梁启超，书斋名饮冰室，清代散文家姚鼐，室名惜抱轩

“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如寒花葬志

主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。有①碑记②游记③杂记等（板书：记事）

《项脊轩志》是归有光散文的代表作，被称为“明文第一”。

三、朗读全文，把握内容

第一遍范读：听准读音，并将简单读错的字，顺手注上拼音。

其次遍自读：①思索：围围着项脊轩，作者记叙了哪些事情？（概括内容）

明确：修葺项脊轩；叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻（板书：记琐事）

②行文中那一句话，概括了作者在项脊轩中的生活的感受。

明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”（作用：承上启下）

（3）哪些事情悲，哪些事情喜？

明确：喜——修葺项脊轩；悲——叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻（板书：言悲情）

四、鉴赏品尝

作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情

1、让作者产生这样感受的“项脊轩”是怎样的一间屋子，哪些句子写出了它的特点？

明确：狭小——室仅方丈

修葺前：破旧——百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注灌入（显见破漏的程度）

每移案，顾视无可置者（狭小兼破漏）

阴暗——又北向，不能得日，日过午以昏。

渲染出了轩的衰败、阴冷的凄清气氛，暗含了家族的没落。

修葺后：光明、幽静（万籁有声，以静衬动，小鸟时来啄食）、雅致（杂植兰桂竹木于庭，三五之夜，明月半墙，桂影班驳，风移影动）

2、在这样的环境中生活，作者的生活是怎样的？表达了作者怎样的心情？请大家通过归有光的描绘的细微环节，想象一幅画面。

明确：逍遥满足、逍遥自由、怡然自得。心灵的港湾，精神的居所。

在这段，作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋，可爱、可亲、可美，以表达自己深深的眷恋之情，而作者欲扬先抑，先极力叙述原来的项脊轩的旧、小、漏、暗，为下文写修葺后的项脊轩的美丽可爱作铺垫。

修葺后的项脊轩迷人可爱，令人留恋之处，不仅仅表现在修葺后的光明、不漏和宁静等方面，更表现在作者的生活情趣上，与四周环境的自然融合上。

作者笔下修葺后的项脊轩，充溢了诗情画意：

原来阴暗的小屋变光明了，是因为阳光照耀在新修的围墙上，从新开的四扇窗户反射到室内；原来院前一般的围拦因主子在四周种植了兰花、桂树、修竹而增加了无限美景；白天，在小屋或仰或躺，或长啸或吟唱闲情逸致；有时，静静地独自端坐，可以清楚地倾听大自然各种各样奇妙的声音；庭院前