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4.4运用循环结构描述问题求解过程-粤教版（2019）高中信息技术必修一说课稿

一、教学内容

本节课选自粤教版（2019）高中信息技术必修一，主要内容包括循环结构的运用以及如何使用循环结构描述问题求解过程。具体涉及循环结构的概念、循环语句的编写方法、循环结构的嵌套应用等。通过本节课的学习，学生能够掌握循环结构在程序设计中的应用，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维和信息意识。通过学习循环结构，学生能够发展逻辑推理能力，学会将实际问题转化为算法过程。同时，通过编程实践，提升学生的问题解决能力和创新实践能力，增强他们在信息时代中有效利用信息技术解决问题的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的编程概念，如变量、数据类型、控制结构等。他们可能已经接触过顺序结构，对程序的基本执行流程有所了解。此外，学生可能对简单的条件判断和分支结构有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是编程内容。他们具备较强的逻辑思维能力，能够理解抽象的概念。学习风格上，部分学生可能偏好通过动手实践来学习，而另一部分学生可能更倾向于理论学习和阅读理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解循环结构时可能遇到的困难包括对循环条件的判断和循环次数的控制。此外，将实际问题转化为循环算法可能对学生来说是一个挑战。在编程实践中，学生可能会遇到代码编写错误、调试困难等问题。为了克服这些困难，需要引导学生逐步理解循环的原理，并通过实例分析和实际操作来加深理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版（2019）高中信息技术必修一的教材，以便查阅循环结构的相关内容。

2.辅助材料：准备与循环结构相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解循环的概念和原理。

3.实验器材：准备计算机或编程软件，确保每个学生都能进行编程实践，并准备好相关代码示例。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在讨论中互相学习；布置实验操作台，方便学生进行编程练习。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习信息技术必修一中的4.4节“运用循环结构描述问题求解过程”。在之前的课程中，我们已经学习了顺序结构和条件结构，那么循环结构又是什么呢？它有什么作用呢？让我们一起探索这些问题。

（学生）老师，循环结构是什么？

（教师）循环结构是一种程序控制结构，它允许我们重复执行一段代码，直到满足某个条件为止。它在我们解决一些重复性问题时非常有用。

二、新课讲授

1.循环结构的概念

（教师）首先，我们来了解一下循环结构的概念。循环结构通常包括三个部分：初始化部分、循环体和条件判断部分。

（学生）什么是初始化部分？

（教师）初始化部分是在循环开始前设置的一些变量或条件，目的是为了确保循环能够正常进行。

（学生）那循环体是什么呢？

（教师）循环体是循环结构中需要重复执行的代码块，它包含了我们要完成的任务。

（学生）那条件判断部分呢？

（教师）条件判断部分是循环能否继续执行的关键，它决定了循环的结束时机。

2.循环语句的编写方法

（教师）接下来，我们来学习循环语句的编写方法。在Python中，常用的循环语句有for循环和while循环。

（学生）老师，for循环和while循环有什么区别？

（教师）for循环适用于已知循环次数的情况，而while循环适用于循环次数未知的情况。

（学生）那我们应该如何选择循环语句呢？

（教师）这要根据实际情况来决定。如果循环次数已知，就使用for循环；如果循环次数未知，就使用while循环。

3.循环结构的嵌套应用

（教师）在实际编程中，我们经常会遇到循环结构嵌套的情况。下面，我们来学习如何编写嵌套循环。

（学生）老师，嵌套循环有什么特点？

（教师）嵌套循环是指在一个循环体内再嵌套另一个循环结构。它能够帮助我们处理更复杂的问题。

（学生）那嵌套循环的编写方法是什么呢？

（教师）嵌套循环的编写方法与单层循环类似，只需在循环体内添加另一个循环语句即可。

三、课堂练习

1.编写一个简单的for循环，实现1到10的累加。

（学生）老师，for循环的语法是什么？

（教师）for循环的语法如下：for变量in序列:循环体。其中，变量是循环变量，序列是循环的范围，循环体是需要重复执行的代码。

（学生）我明白了，那我来试一试。

2.编写一个while循环，实现1到10的累加。

（学生）老师，while循环的条件应该怎么写？

（教师）while循环的条件应该是一个布尔表达式，当条件为真时，循环继续执行；当条件为假时，循环结束。

（学生）我明白了，那我来试一试。

3.编写一个嵌套循环，输出一个