Unit3 Where did you go A lets talk 大单元教学设计 人教pep六年级下册.doc

（PEP版）六年级下学期

Unit3Wheredidyougo?单元整体分析

课时

Unit3Wheredidyougo?Alet’stalk

语篇内容

John’sholiday

类型

对话课

语篇分析

What（主要内容）：

本课是以对话的形式呈现，讲述了Amy询问John周末干了什么John回答骑自行车时不小心脚摔伤了。Amy表示遗憾并继续追问，引出John的回答：他在五一劳动节去了新疆天山骑了马。去了吐鲁番，见到了各种各样的葡萄。继而再次询问他们的游览体验，以此让学习者来了解世界重要国家的景点。

Why（编写意图）：

本篇课文通过Amy和John的对话，描述John五一劳动节的活动，来让学生们了解中国著名的景点及文中小主人公们的游览体验。并且本单元主要学习一般过去时态，要求学生学会用动词的过去式：visit-visited，take-took说明过去发生的事情。本课语篇内容涉及到的地理知识点虽与学生日常生活较远，但却为学生们了解我国文化奠定基础，具有现实意义和教育意义。

How（语篇特点）：

文本特征：该语篇为一篇回忆已经过去的劳动节在新疆旅行的对话。内容结构：语篇按照典型的对话风格进行提问，共分为三部分。第一部分：主要询问你们过去干了什么？第二部分：你们去了哪里？如何去的？第三部分：一个描述自己在外面旅行经历的小日记。语言特点：语篇主要回忆过去的活动，所以对话大量采用了一般过去式的时态描述。整体语篇语言表述较口语化，逻辑脉络清晰，符合学生总结、概括主要信息。

教学目标

教学重点、难点

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中John的游览经历和感受；（学习理解）

2.在老师的帮助下，完成连线，并分角色表演对话；程度较好的学生用完形填空转述Amy周末的伦敦旅行经历。（应用实践）

3.简要复述通过语篇学习，对旅行要有规划的想法。（迁移创新）

4.给自己的朋友写封信，介绍自己周末去了什么地方，乘坐何种交通工具及旅行感受。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

完成Let’stry部分的听力练习，掌握基本的听力技巧，通过看图预测、推理判断、小组合作探究学习完成对话挖空练习，理解对话大意，感知核心句型：Whathappened?Wheredidyougo?Irodeahorse.DidyougotoTurpan?Theywon’tbereadytillAugust.的语用和语义.

1.Let’schant

2.课前测

3.Let’stry

4.Thinkandsay

5.Listenandguess

6.Listenandfill

7.Viewandpredict

8.Watchthevideo

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

在教师的帮助下，分角色表演故事。

1.Listenandimitate

2.Roleplay

3.Makeadialogue

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

与朋友讨论周末或假日的活动。

1.Doasurvey

2.Readandfill

3.Trytoretell

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：