-2025学年高二教案物理（人教版2019）选择性必修1第二章21简谐运动教学设计.docxVIP

第1节简谐运动课时教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

高二年级

学期

春季

课题

简谐运动

书 名：普通高中教科书物理选择性必修第一册

教科书

出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年5月

教材分析

必修第一册已经学习了加速度恒定的匀变速直线运动，必修第二册中，学习了加速度恒定的抛体运动和加速度大小恒定的匀速圆周运动。这些为更复杂的运动——简谐运动的学习打下了基础。简谐运动是机械振动研究中最简单的一种振动。是学习振动的基础。通过从运动、能量、受力的角度建立弹簧振子的理想化模型，是后续单摆模型建立的方法，本节先从运动学角度分析简谐运动，为本章后续研究简谐振动的动力学、能量的特点做好铺垫，是单摆分析的基础，更是后续研究更复杂的阻尼振动和共振的前提。

学情分析

学生在必修一、必修二中已经学习了很多的运动，对如何描述运动的物理量有理论基础；学生已经在运动学中学习了打点计时器，在自由落体研究中接触了频闪照片，在静电场中学习了示波器，这些都是简谐运动xt图像的得出，提供了方法的支撑，但是简谐运动是加速度大小方向都在变的变速动动，比之前学习的运动更复杂，这也对学生的思维提出了更高的要求。

教学目标

表1“简谐运动”教学目标

素养

素养目标

关键路径

要求

通过对“弹簧振子”

（1）通过对弹簧振子的理想化处理，体会运动、

物理

“简谐运动”的研究，建

相互作用、能量观在分析问题时的作用。

观念

立物质观、运动观、相互

（2）从运动学角度先分析简谐振动位移及位移

作用观和能量观。

定义引入，体会物理学的简洁。

通过实际情景的不断

（1）通过实际情景从不同角度的简化，建立弹

简化，培养学生的建模能

簧振子这一理想化模型。

力；通过猜想、设计、操

（2）通过数字化实验和连拍照呈现等多种方式，

科学

作得到xt图像。培养学

得到xt图像的关系。

思维

生的科学推理、科学论证

（3）通过标准正弦函数图像比对等多种方式，

能力；通过对实验误差的

论证推理的结论。

分析，培养学生的质疑创

（4）对图像并非完全重合的原因分析，培养质

新能力。

疑创新能力。

能根据现象提出猜

（1）通过观察弹簧振子的运动，猜想可能的

想，通过设计实验验证猜

xt图像，并进行分析交流。

科学

想，并通过多种手段对得

（2）通过小组合作设计实验，用多种手段得到xt

探究

到的结论进行分析，并作

图像，验证猜想。

出合理解释。

（3）能通过所学的数学方法，对所获得图像是

否正弦函数进行讨论交流。

在实验过程中形

（1）经历小组讨论、分组实验探究等小组活动，

科学

成严谨的科学探究能力与

培养合作精神与交流解决问题的能力。

态度与责

合作精神；通过相关应用，

（2）通过高楼阻尼器、地震图像绘制、心电图

任

体会科学技术对社会发展

等实际生活中相关振动及研究方法的应用，体会物理

的重大贡献。

学研究对生产生活的重要作用。

教学重点

1.弹簧振子模型的建立

2.弹簧振子运动的平衡位置及振子位移概念

3.用连拍法、数字化实验等方法获得“位移时间”图像

4.用拟合法、数学法论证所得到的图像是正弦函数关系

教学难点

1.用连拍法、数字化实验等方法获得“位移时间”图像

2.用拟合法、数学法论证所得到的图像是正弦函数关系

教学方法

实验探究、引导讨论等多种教学方法

教学策略

运用建模、实验（传统实验及数字化实验）的物理思想和照片法、拟合法等策略。

教学准备

水平弹簧振子、竖直弹簧振子、铁架台、钩码、细线、位移传感器，照片10份、课件

等。

教学流程

简谐运动

证明图像是正弦函数

得到位移时间图像

建立弹簧振子模型

知道什么是机械振动

教学过程

任务1知道什么是机械振动

问题情景一：通过一个随堂小实验、两个演示实验，完成任务1

表2机械振动的引入问题设置及素养目标

问题

问题指向的素养目标

（1）以上运动和我们以前学过的

回顾所学运动，比较运动的差异，知道研究的必

运动是否一样？

要性（物理观念）

（2）生活中还有没有类似的运

观察运动特点，联系生活实际，体会物理源于生

动？

活（物理观念）

（3）这些运动，有什么共同的特

基于多种事实进行抽象概括，概括机械振动的定

征？

义（科学思维）

（4）我们先研究哪个运动？

知道物理学研究先简单后复杂（科学思维）

任务2探究如何建立弹簧振子模型

问题情景二：演示实验——滑块在弹簧作用往复运动，最后停下来。问题设置如表3

所示。

表3弹簧拉动滑块问题设置及素养目标

问题

问题指向的素养目标

（1）谁在运动？弹簧运动简单吗？这么大的滑块，是否

引导学生描述弹簧滑块的

方便记录它的运动？

运动，发现复杂性，需要进一

步简化（物理观念，科学思维）

（2）为什么滑块的振动范围会变小？说明了在振动