人教版七年级下册道德与法治第七课《弘扬中华人文精神》全课教学课件（24新教材）.pptx

教学课件

人教版七年级下册道德与法治

（新教材）

第1课时影响深远的人文精神

第七课弘扬中华人文精神

从以下作品中挑选一部推荐给同学们阅读，并说明推荐理由

舞蹈诗剧《只此青绿》登上中央广播电视总台虎年春晚，舞动春晚、惊艳亮相。兼具中华优秀传统文化底蕴和时代审美追求的融合创新，给大家留下了深刻印象。神》。

舞蹈诗剧《只此青绿》创作灵感源自哪部作品？该作品又体现了哪些中华人文精神？这节课让我们来学习《影响深远的人文精神》。

学习目标

重点难点

1.理解中华人文精神的丰富内涵。

2.能够认识中华人文精神各方面的意义。

重点：中华人文精神的丰富内涵。

难点：中华人文精神的意义。

学习目标与重点、难点

为什么说中学生活是一个新的起点？

1.中华人文精神主要体现在哪些方面？

2.求同存异、和而不同的处世方法有什么意义？

3.文以载道、以文化人的教化思想有什么意义？

4.形神兼备、情景交融的美学追求有什么意义？

5.俭约自守、中和泰和的生活理念有什么意义？

思考：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。

点拨：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实

生活意义的探索和道德情操的涵养。中华人文精神主要体现在处

世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。

我很喜欢“君子和而不同”这句话，它告诉我们要在相互尊重的基础上和谐共处。

我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》,从曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美谈。

我非常欣赏《论语》中描写的“一箪.食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。

我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父逐日、精卫填海、愚公移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执著精神。

学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，同学们对此展开热烈讨论。

中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律；观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。

中华人文精神主要体现在哪些方面？

诸葛亮和诸葛瑾是亲兄弟，但他们分别效力于蜀汉和东吴两个敌对的政权。尽管立场不同，但他们并没有因此断绝关系或相互攻击。相反，他们经常通过书信交流思想，并在各自的领域内为国家的利益而努力。

春秋时期，管仲和鲍叔牙是好友。两人虽然性格和才能各异，但能够相互理解和尊重，共同为齐国的繁荣富强贡献力量。

思考：根据以上两个故事，谈谈你对“求同存异”“和而不同”的理解。

点拨：（1）求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同

点，尊重不同意见。

（2）求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。

（3）和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。

求同存异、和而不同的处世方法有什么意义？

求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。

点拨：《论语》体现了“仁”的思想；《孙子兵法》体现了历史智慧与战略思维等。

“岁寒三友”和“四君子”,是传统诗词、绘画等文艺作品中常见的主题。松、竹经冬不凋，梅花迎寒开放，故有“岁寒三友”之称。“四君子”则是指“梅、兰、竹、菊”。梅的凌霜傲雪、玉洁冰清，兰的优雅朴素、高洁坚贞，竹的中空外直、宁折不弯，菊的清新高雅、悠然宁静，寄托着中国人对高尚品格的推崇。在中国古代的文艺作品中，花木草石等往往蕴含着丰富的人文精神。

思考：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品?这些文艺作品体现了什么思想?

明宜德青花松竹梅纹盘

怎样理解文以载道、以文化人的教化思想？

（1）各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。

（2）文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。

《玛纳斯》是柯尔克孜族的英雄史诗，有二十三万余行，讲述了传奇英雄玛纳斯及其子孙七代带领柯尔克孜族人民追求幸福生活的故事。《玛纳斯》经久流传、生生不息，以史诗的恢宏叙事主题和崇高演述风格凝聚民心、团结人民，给予人们追求美好生活的希望和力量。

我国各民族文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标识。像《玛纳斯》这样的文化遗产，既是少数民族的宝贵财富，也是中华民族的宝贵财富。

思考：这些文艺作品中具有什么样的美学追求？

点拨：形神兼备、情景交融的美学追求。

形神兼备、情景交融的美学追求有什么作用？

形神兼备、情景交融的美学