2024_2025学年高中物理第三章相互作用5力的分解教案2新人教版必修1.docVIP

PAGE

10-

力的分解

一、教学内容分析

力的分解和力的合成均是矢量运算的工具，是中学物理的基石。本节内容从拖拉机拉着耙的生产实例入手，引入力的分解概念，介绍力的分解同样遵循平行四边形定则。与力的合成相比，力的分解难点是一个确定的力可以对应多数组分解的方法，力的分解不是唯一的，教科书指出对一个已知力要依据实际状况（实际须要）来进行分解。与传统教材不同的是，教科书引入了三角形定则，指出矢量相加法则——平行四边形定则或三角形定则，最终很自然的引入了矢量和标量的概念。

二、学情分析

本以为学生对力的合成内容学习、理解的较好，通过上节试验课给学生零距离指导，发觉学生对力的合成方法理解的还不够，因此对该节课理解起来也应当有肯定的难度。鉴于此，引入新课前，对力的合成做比较有效的复习将有利于该节的学习。

三、设计思想

力的分解是力的合成的逆运算。要使学生理解力的平行四边形定则既是力的合成规律也是力的分解的规律，力的合成中已知两个分力作出的平行四边形是唯一的，求出的合力也是唯一的。已知一个力求它的分力则可以作出多数个平行四边形，因此有多数组解，本节内容就是利用例题来证明如何依据力的实际效果和须要来分解的。

矢量相加法则是新引入的内容，主要引导学生理解三角形定则与平行四边形定则，相识二者的一样性。力的分解也在牛顿其次定律、物体平衡、动量定理、动能定理的理解与应用中起着重要作用，而矢量三角形定则与平行四边形定则也是牛顿其次定律、物体平衡、动量定理、动能定理、电场的叠加、带点粒子在电场中运动这些学问中必不行少的工具，因此要求学生在驾驭力的分解的基础上能娴熟应用矢量相加法则。

四、教学目标设计

学问与技能

1、了解分力的概念，清晰分解是合成的逆运算；

2、会用平行四边形定则作图并计算；

3、了解力的分解有唯一性条件；

4、能运用力的分解分析生产生活中的问题。

过程与方法

1、强化“等效替代”的思想；

2、驾驭依据力的效果进行分解的方法；

情感、看法与价值观

1、激发学生参加课堂活动的热忱；

2、培育学生将所学学问应用于生产实践的意识和志气。

五、教学重点、难点

重点：

1、理解力的分解是力的合成的逆运算；

2、如何判定力的作用效果及分力与合力之间的关系确定。

难点：

1、力的分解的方法及矢量相加的法则；

2、力的分解时如何推断力的作用效果及确定两分力的方向。

六、教学用具

朗威DISLab数据采集器、斜面上力的分解试验器（内置两个力传感器）、计算机、PowerPoint教学课件。

七、课时支配：1课时

八、教学过程设计

（一）复习力的合成，导入新课

上节课我们通过试验亲身探究体验了求共点力的合力的方法，即力的合成。最终找出了力的合成遵循平行四边形定则。

在黑板上简洁板演上一节课的主要试验思路：

老师引导学生得出结论：合力与两分力间关系是效果相同。

过渡句:本节课我们来探讨力的分解及矢量相加的法则

（二）力的分解

（设计思路：打算分析清晰以下四个问题）

◆什么是力的分解

◆力为什么要分解

◆力应当怎样分解

◆能解决什么问题

过渡句：依次进行分析，先讲第一个问题

1、什么是力的分解

生活实例：清洁工拖地（情景图--抽象为右图）

FF1F

F

F1

F2

·

F

F2

F1

教学意图：引导学生得出如下结论：

★求一个力的分力叫做力的分解

★用几个分力来等效替代一个力

教学意图：用如下结构图向学生说明力的合成与力的分解及二者的关系，以便引出力的分解原则。

合力F

合力F

分力F1和F2

合成

分解

等效替代

板书

一、力的分解

求一力的分力叫做力的分解。

二、力的分解也遵守平行四边形定则

因为分力的合力就是原来被分解的那个力，所以力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则。

过渡句：下面让我们来共同探究其次个问题

2、力为什么要分解

教学意图：通过拖拉机拉耙说明力的分解的缘由

★通过力的分解，可以求出一个力的两个贡献：

水平拉的贡献；竖直提的贡献

★通过力的分解，可以使关系由困难变得简洁

过渡句：那么力应当怎样分解呢？

3、力应当怎样分解

教学意图：几何学问告知我们，已知一条对角线可以作出多数个平行四边形，即已知一个力可以分解成多数组分力，那么实际问题中又该如何分解呢？

★实践表明：是由探讨的问题所确定的，选择的分解方法要有利于问题的解决。一般状况下，要选择按力的实际作用效果进行分解（用右上图向学生做肯定说明）。

4、能解决什么问题

设计思路：

利用例题，引入DIS演示试验，试验目的有两个，一是探究斜面上物体所受重力的作用效果；二是探究该重力的分解是否满意平行四边形定则。

例题1：把一个物体放在倾角为θ的斜面上，物体受到竖直向下的重力，但它并不能竖直下落。从力