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“后扶贫时代”高校学生资助工作探索——基于需要层次理论

一、后扶贫时代高校学生资助工作背景与意义

随着我国脱贫攻坚战的胜利，贫困人口实现全面脱贫，我国社会主要矛盾发生了历史性变化，进入了一个新的发展阶段。在这一背景下，后扶贫时代的高校学生资助工作面临着新的挑战和机遇。据教育部统计数据显示，截至2020年底，我国在校大学生人数已达3699万，其中来自贫困家庭的学生数量占比约为25%。后扶贫时代，贫困学生虽然不再面临基本生存问题，但其教育公平和发展权益的保障依然是一项重要任务。在此背景下，高校学生资助工作显得尤为重要。

首先，后扶贫时代的高校学生资助工作旨在促进教育公平。贫困家庭的学生在成长过程中面临着诸多不利因素，如教育资源匮乏、心理压力增大等，这些因素都可能对其学业和未来发展造成影响。因此，通过建立和完善学生资助体系，可以有效减轻贫困学生的经济负担，确保他们能够公平接受教育，提高整体教育水平。例如，近年来我国高校实施的生源地信用助学贷款政策，有效解决了家庭经济困难学生的学费和住宿费问题，有力地推动了教育公平的实现。

其次，后扶贫时代的高校学生资助工作有助于激发学生的内生动力。资助工作的目的不仅是帮助学生解决眼前的经济困难，更重要的是通过资助激励学生勤奋学习，提升自身综合素质。在这一过程中，资助工作不仅仅是提供经济援助，更重要的是关注学生的心理健康、就业指导等方面。以某高校为例，该校实施的综合资助体系包括学费减免、助学金、勤工俭学等多种形式，通过多元化的资助手段，不仅解决了学生的经济问题，还增强了学生的社会责任感和使命感。

最后，后扶贫时代的高校学生资助工作对社会的长远发展具有重要意义。教育是国家的根本，人才培养是国家繁荣昌盛的基础。通过有效的资助政策，可以使更多的优秀贫困家庭子女接受高等教育，为国家的未来发展储备人才。此外，资助工作还能够有效缩小城乡、区域之间教育差距，促进社会和谐稳定。据《中国教育扶贫报告》显示，经过多年努力，我国高校贫困学生入学率从2012年的80.3%提高到了2019年的90.7%，这一成绩的背后，离不开高校学生资助工作的不断优化和完善。

二、基于需要层次理论的高校学生资助工作探索

(1)马斯洛的需求层次理论将人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。在高校学生资助工作中，这一理论为我们提供了一个分析框架，帮助我们更好地理解学生的多元化需求。首先，生理需求是最基本的需求，包括解决学费、住宿费等基本生活费用。高校资助工作应确保学生基本生活需求得到满足，从而为学生提供安心学习的环境。

(2)安全需求包括对未来的担忧和对自身安全的保障。在高校学生中，安全需求主要体现在心理安全和学业安全两个方面。心理安全需求关注学生的心理健康，通过心理辅导、心理咨询服务等方式帮助学生缓解压力，增强心理韧性。学业安全需求则关注学生的学业进步和职业发展，通过提供学业指导、职业规划等服务，帮助学生实现学业目标。

(3)社交需求、尊重需求和自我实现需求则是更高层次的需求。社交需求关注学生的人际交往和团队合作能力，高校资助工作可以组织各类社团活动、志愿服务等，促进学生之间的交流与合作。尊重需求则体现在对学生个体价值的认可和尊重，通过设立奖学金、荣誉称号等，激励学生追求卓越。自我实现需求则是学生追求个人潜能的最大发挥，高校资助工作应关注学生的个性化发展，提供多元化的成长机会，助力学生实现自我价值。

三、后扶贫时代高校学生资助工作实践与展望

(1)后扶贫时代，我国高校学生资助工作已经取得了显著成效，形成了较为完善的资助体系。然而，面对新形势下的挑战，资助工作仍需不断创新和完善。一方面，随着经济社会的发展和人民群众生活水平的提高，学生对教育公平的要求越来越高，资助工作需要更加精细化、个性化。另一方面，随着信息技术的发展，大数据、云计算等技术在高校学生资助领域的应用逐渐成熟，为资助工作提供了新的发展机遇。

在实践层面，高校学生资助工作应着重以下几个方面：一是建立精准识别机制，利用大数据技术对家庭经济困难学生进行动态管理，确保资助政策精准落地；二是深化多元化资助体系，不仅包括经济援助，还包括心理健康、学业发展、就业指导等全方位支持；三是加强资助政策宣传，提高学生对资助政策的知晓率和满意度；四是强化资助工作的信息化建设，实现资助工作流程的规范化、透明化。

(2)展望未来，后扶贫时代的高校学生资助工作需要在以下几个方面进行积极探索和创新。首先，进一步完善资助体系，构建全方位、多层次、立体化的资助体系，满足学生多样化需求。其次，加强资助队伍建设，提升资助工作者的专业素质和服务水平，为资助工作提供有力保障。此外，深化资助与教育、扶贫、就业等领域的协同创新，形成教育扶贫的长效机制。

具体而言，可以