2024秋三年级数学上册七年月日第1课时看日历教案北师大版.docVIP

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第1课时看日历

看日历(相识年、月、日)

1．结合生活阅历，相识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步推断平年、闰年。

2．在回顾、整理、视察活动中，能发觉一些简洁的规律，发展视察、推断和推理实力。

3．经验与他人合作沟通解决问题的过程，能倾听别人的看法，感受数学学习的欢乐。

重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，驾驭大月、小月的记忆方法和平年、闰年的推断方法。

难点：发觉并记住每个月及平、闰年二月的天数。

一、创设情境，激活思维

师：同学们，有个稀奇宝宝听说我们班的同学既爱学习，又肯动脑筋，很想和大家交个挚友，你们欢迎吗？请看大屏幕，猜猜它是谁。

电脑演示，出示谜语：“我是稀奇小宝宝，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”

生：日历。

师：猜得真准。你相识哪几种日历？谜语中说的又是哪种？日历有什么用？

揭示课题：“看日历”。

二、探究新知

1．提问：你知道今日的日期吗？关于年、月、日你知道些什么？和同伴相互说一说。

组织学生集体沟通，梳理已有的学问。

2．呈现P101附页1中的2013年到2016年的日历。

(1)学生视察，与同伴说说从中知道了什么。

(2)在表格中记录下2013～2016年各月份的天数，让学生独立完成。

(3)完成后同桌两个相互核对订正所填的数据，保证结果的正确性。

(4)引导学生独立视察表格，提问：视察记录表的各月份的天数，你有什么新的发觉？

与同伴说说自己的发觉。

(5)组织学生集体沟通。

学生或许会发觉：一年中十二个月的天数有所不同，其中1，3，5，7，8，10，12月每月是31天；4，6，9，11月每月是30天；2月的天数很特别，有时是28天，有时是29天。

(6)在学生发觉的基础上介绍有关学问。

有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。

3．(1)让学生自己想方法记住各月份的天数。

(2)组织学生集体沟通说说各自的方法。

如“拳头记忆法”，可以全班一起举起左拳头指一指、说一说。

如“歌诀记忆法”，可以让学生翻开书读一读、记一记，同桌相互考一考。

(3)引导学生回顾本节课的学习过程，说一说学习体会。

4．出示记录表，让学生将P105附页2中2009至2016年2月的天数记录下来。

(1)完成后同桌说一说核对订正结果。

(2)提问：你发觉了什么？2月的天数有什么改变规律？

(3)把表中闰年的年份涂上颜色，完成后集体沟通，并说一说推断的方法。

5．(1)说一说一年有多少天。老师提问：你是怎么知道的？

(2)算一算平年、闰年的天数，并在小组内说一说自己的算法。

(3)集体反馈，沟通算法。

三、巩固训练

P68～69“练一练”第1～6题。

四、总结

通过这一课的学习，你有哪些收获？

看日历(相识年、月、日)

一年12个月

大月：1、3、5、7、8、10、12月(31天)

小月：4、6、9、11月(30天)

2月(28天)平年(365天)

(29天)闰年(366天)

利用学生已有的生活阅历，创设情境问题：同学们你们想猜谜语吗？出示日历，引导学生视察，读出今日的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年、月、日”的学问，对于一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生沟通了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把学问蕴含于学生详细活动的阅历背景之上，激发学生自主探究学问的欲望，并且使学生发觉生活中到处有数学。