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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够认识并正确书写本节课的生字词，如春花秋月等。
-能够流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗。
-理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的春天柳树的美好景象。
2.过程与方法目标
-通过朗读感悟、小组讨论、情境创设等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
-引导学生观察图片、联系生活实际，理解诗歌意境，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标
-激发学生对古代诗歌的热爱之情，感受春天的生机与美好，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点
1.教学重点
-生字词的教学与书写。
-理解诗句含义，有感情地朗读并背诵古诗。
2.教学难点
-体会诗歌意境，感悟诗人对春天的赞美之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.播放一段春天柳树的视频，引导学生观察视频中的柳树，提问：同学们，你们看到了什么？这是什么季节的景色？
2.请几位学生分享自己的观察和感受，引出课题《咏柳》。
（二）讲解生字词（10分钟）
1.利用PPT展示生字咏柳碧妆裁剪似，带领学生认读生字，纠正读音。
-强调咏是后鼻音，裁是平舌音。
2.讲解生字的字形和字义。
-咏：通过组词咏唱歌咏，让学生理解咏就是用诗词等来叙述或描写。
-柳：展示柳树的图片，帮助学生记忆字形，了解柳树是一种植物。
-碧：结合蓝天、绿水的图片，解释碧表示青绿色。
-妆：引导学生观察古代女子化妆的图片，理解妆有打扮、装饰的意思。
-裁：用剪刀裁剪东西的动作演示，让学生明白裁就是裁剪。
-剪：展示剪刀的图片，让学生认读并理解其含义。
-似：通过组词似乎好像，让学生理解似就是像的意思。
3.示范书写生字，让学生书空。
-强调书写姿势和笔画顺序，如咏字的口字旁要写得小一些，柳字的木字旁最后一笔是点等。
（三）初读古诗，整体感知（10分钟）
1.教师范读古诗《咏柳》，要求学生边听边注意字音和节奏。
2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音和朗读节奏。
4.全班齐读，读得通顺、流利。
（四）理解诗句，体会意境（15分钟）
1.逐句讲解诗句的意思。
-碧玉妆成一树高
-展示碧绿的柳树图片，引导学生理解碧玉在这里形容柳树的颜色翠绿，像碧玉一样。
-提问：一树高描绘了怎样的画面？让学生想象整棵柳树高高挺立的样子。
-讲解：这句诗的意思是高高的柳树像是用碧玉装扮成的。
-万条垂下绿丝绦
-引导学生观察柳树垂下的枝条，问：这些枝条像什么？引出绿丝绦（绿色的丝带）。
-让学生用手势比划万条，感受柳树枝条的繁多。
-讲解：这句诗说的是轻柔的柳枝垂下来，就像万条绿色的丝带。
-不知细叶谁裁出
-展示柳树细长的叶子图片，提问：这么细长的叶子是谁裁剪出来的呢？引发学生思考。
-讲解：诗人对柳树的叶子发出疑问，不知道这细细的叶子是谁裁剪出来的。
-二月春风似剪刀
-引导学生联系生活实际，想一想二月的春风有什么特点。
-讲解：这句诗把春风比作剪刀，形象地写出了春风的神奇，正是春风把柳树裁剪得如此美丽。
2.小组讨论：这首诗描绘了一幅怎样的画面？你从诗中体会到了诗人怎样的情感？
-学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。
-小组代表发言，分享小组讨论的结果。
-教师总结：这首诗描绘了春天柳树生机勃勃、婀娜多姿的美丽景象，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（五）朗读感悟，背诵古诗（10分钟）
1.引导学生带着对诗歌的理解和感悟，有感情地朗读古诗。
-让学生思考：怎样读才能读出春天柳树的美和诗人的赞美之情？
-教师范读，读出节奏和韵味，学生模仿。
-指名朗读，评价并指导：读碧玉妆成一树高时，要读出柳树的高大挺拔；读万条垂下绿丝绦时，要读出柳枝的轻柔飘逸；读不知细叶谁裁出时，要读出疑问的语气；
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