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11.2 导体的电阻教学设计
一、设计思想
本节教学内容看起来很简单，很容易理解，的确学生在学习这块内容时并没有什么难度。我觉得教材在这一块安排这部分内容有以下三方面考虑：一是对初中学习知识的深化，二是通过本节探究实验加强学生的科学探究的精神和态度，三是为下一节内容做铺垫。学生在初中学习过相关内容之后再来学习这一节基本上没有什么难度，可以说是水到渠成。
二、学习目标
一、物理观念
知道电阻的定义式和决定式。
知道电阻率的概念，知道电阻与电阻率的关系。
二、科学思维
理解电阻的定义式，进一步体会用比值法定义物理量的科学思想。
利用实验探究得到的结论，通过科学推理和分析，得出导体的电阻率。
三、科学探究
利用电流传感器和电压传感器结合自己设计的实验探究L、S对导体电阻的影响，得出电阻定律和电阻率。
设计实验，定性分析温度对电阻的影响。
四、科学态度与责任
通过超导现象的学习，和对中国科学家在这一领域的贡献介绍，提升学生学习物理的兴趣，激励学生树立远大理想目标。
三、课前准备
计算机，电流传感器，电压传感器，学生电源，电阻定律实验板，灯泡，打火机，导线等。
四、重点难点
U l
1、教学重点：电阻的定义式R I和决定式R S的理解和掌握；
五、教学过程
【教学活动过程设计】
教学环节
教学任务
教师活动
预测学生活动
设计意图
创设
播放视频“中国力量”
学生观看视频，说
一方面导入新
情景
说自己的观后感。
课，另一方面
环节1
引入
培养学生的社
新课
会责任感和爱
引入新科
国热情。
调节
教师按照电路图接线，进行实验
学生观察实验现
让学生定性
金属丝接
演示。
象，感受导体对
的感受导体对
入电路的
电流的阻碍作
电流的阻碍作
长度，观
用。
用，为下一环
察小灯泡
节做准备
的亮度变
环节2
化，。
感受电
阻
利用传感
教师经行实验，并引导学生
学生处理数据，绘
通过分析图像
器获取导
思考电压与电流比值的物理意
制电压随电流变化
引出电阻的概
体中的电
义，如图所示，调节学生电源的电
的图像，通过图像
念。
压随电流
压值，来调节导体两端的电压和电
研究导体对电流的
变化的图
阻碍作用的描述方
像，
式。
环节3
电阻概
念的得
出
流，通过传感器获取对应的电流和
电压值，并且在计算机中绘制U—I
图像。更换导体，再次实验。发现导
体两端的电压随电流变化的图像是
过原点的倾斜直线，也就说明导体
两端的电压与电流的比值不会随电
流电压的变化而变化，那么这个比
值又会因导体的不同而不同，所
以，这个比值是一个可以用来表示
导体某种特性的物理量，这个物理
量用R表示，即R UI。进一步分
析比较两个U—I图像可以发现，当
电压相同时，R越大的导体电流越
小，这说明R这个物理量可以反映
导体对电流的阻碍作用，R越大导
体的阻碍作用越强，R越小导体的
阻碍作用越弱，在物理学中我们把
这个表示导体对电流阻碍作用强弱
的物理量叫作导体的电阻。教师板
书：导体的电阻相关内容，包括定
义，定义式和单位等。
环节4
实验思
路分析
教师介绍：
首先，教师引导学生从课堂导
学生结合手边的仪
让学生明白我
研究影响
入的演示实验，去猜想导体电阻决
器认真听讲，了解
们的探究思路
导体电阻
定因素。
实验思路，为接下
的因素的
1、然后利用多媒体电路和实物向学
来的实验做准备。
实验思路
生介绍研究影响导体电阻的因素的
实验思路。由于影响因素是多方面
的，所以本实验采用控制变量进行
实验探究。利用电压表（电压传感
器）和电流表（电流传感器），测出
电压和电流，根据定义式R
U
计
I
算导体的电阻。
2、控制变量法进行分组实验：
（1）保持导体横截面积和材料不
变，实验设计电路图所示，将接入
电路的导体的长度（L）设置为d、
2d、3d、4d、，测出对应长度导体的
电阻R1、R2、R3、R4、，填入下表，
以导体的电阻为纵坐标、导体的长
度为横坐标，绘制RL图像。
1
2
3
4
长度（L）
电阻（R）
通过图像得出结论：在保持导体横
截面积和材料不变时，导体的电阻
与导体的长度成正比。
（2）保持导体长度和材料不变，实
验设计电路图所示，将接入电路的
导体的横截面积设置为s、2s、3s、
4s、，测出对应横截面积的导体的电
阻R1、R2、R3、R4、，观察数据，以
导体的电阻为纵坐标、导体长度的
1
1
2
3
4
横截面积（S）
电阻（R）
通过图像得出结论：在保持导体长
度和材料不变时，导体的电阻与导
体的横截面积成反比。
实验探究
将学生分为四组，指导学生经行实
学生进行实验
通过实验寻
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