-2025学年高二教案物理（人教版2019）选择性必修1第一章选择性必修1第一章《动量守恒定律》单元教学设计.docxVIP

动量守恒定律单元教学设计

（一）单元基本信息

学科

物理

实施年级

高二

设计者

高考资源网

课程标准模块

物理选择性必修“第一章动量守恒定律”

使用教材

人教版选择性必修第一册

单元名称

动量守恒定律

单元课时

8节

（二）单元教学规划

1.主题名称： 动量守恒定律

2.主题概述：

（1）单元分析

本单元是围绕“运动和相互作用”物理观念的建构和发展，以动量守恒定律这一大概念组织的教学设计理念，整合本单元的动量、冲量和动量定理等概念规律，在此基础上，进一步挖掘教学内容中隐含的“守恒”等跨学科概念、认识方式、研究方法等隐性知识，发展学生的“运动和相互作用”的大观念。这些知识学习将为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战打下基础。

在本单元设计中通过创设“碰撞”等大情境，引导学生深度学习，伴随着学生的认识发展，逐渐形成解决问题的一般化大思路。设计适当的学习策略，有效地调动学生学习的主动性。加强学习诊断，以精准诊断和及时反馈矫正，提升教学的针对性和有效性。

（2）学习者分析

本模块在学生初步形成的运动与相互作用观念和能量观念的基础上，引导学生通过研究碰撞现象，拓展对物理世界的认识和理解。通过探究碰撞过程中的守恒量，进一步发展学生运动与相互作用的观念和能量观念，使其了解物理规律具有适用范围和条件。通过实验探究和理论推导，让学生经历科学论证过程，理解动量定理的物理实质与牛顿第二定律的一致性。

通过创设学生感兴趣的问题情境，引导学生运用已有的概念和规律分析常见的碰撞现象，建构弹性碰撞等模型，学会用守恒定律解决问题的方法。在研究碰撞现象实验过程中，进一步领会守恒思想，提高建模能力。通过根据碰撞中的数据收集及处理来论证碰撞中的能量变化问题，增强学生的证据意识，提升科学论证能力，从而引导学生从相互作用和能量的角度认识碰撞的特征，为深入学习和研究后续学习打好基础。通过拓展学生的视野，从动量守恒定律的普适性来认识自然界的统一性。

核心概念：动量和动量变化量，冲量和动量定理，动量守恒定律，弹性碰撞和非弹性碰撞内容结构：

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呈现方式：

第一节“动量”：（安排1课时）上课伊始，演示一个利用大乳胶球的男生对碰实验，并同

时抛出一个问题：“分别用充气后和放气后的大乳胶球，以等大速度的水平快速投向你，那种接

起来比较困难呢？”采取这种方式引入本章教学，也是提升学生对本节课知识探究的激发和引导。

然后由学生举行生活中这样的例子，启发学生以点概面，形成归类思想和初步的碰撞建模意识。

再根据“牛顿摆”演示实验操作，开始新课教学。教学中首先提出“碰撞有什么规律？”的认识，

然后通过实验探究，提出了碰撞中的物理量——动量，并对动量进行认识和了解。反映出知识的

认知来源以及知识理解和应用，体现学科思维能力的培养教育目标。

第二节“动量定理”：（安排1课时）在第一节知识学习的基础上，强化能力认识，所以本

节课开始通过让学生起立后小幅度起跳，通过双膝弯曲着地和双膝竖直着地，感受脚面所受地面

支持力的大小，并通过建模思想，构建一维碰撞的条件，由学生来推导“Ft=mv2mv1”表达式，

结合所学知识进行分析，顺利成章提出冲量的概念，并认识和了解动量的变化量，通过学生的积

极参与和认知发展，提出动量定理。在随后的教学中，再次让学生回归新课引入的学生活动：为

什么两次着地的受理不同分析，结合生活举行更多的例子，并能够根据定理进行数据分析和计算，

提升学生的逻辑推理和数据运算能力。

第三节“动量守恒定律”（安排2课时）：在第二节学习的基础上，通过“创设情境发现

问题”环节中凸显问题意识和模型建构的思维培养，将研究对象由单一物体上升到系统分析认知

能力，再通过“构建模型理论推理”环节，结合学过的动量定理应用，推导系统内的动量守恒

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定律，重视学生逻辑思维的培养过程，体现学习中的重点突破，再由“总结定律分析解释”教学环节根据物体的受力情况分析，得出动量守恒定律的条件，这对于发展学生的运动与相互作用观念和科学思维至关重要。本节课强调理论推导和实验的统一，要求学生不但能用所学的牛顿运动定律和动量定理推导得出动量守恒定律，还要通过实验进行探究或验证，对物体相互作用过程中系统的动量守恒加深理解。在此过程中，学生通过学习物理学研究问题的基本思路和方法，发展科学推理能力和科学论证能力，促进对物理知识的进一步关联整合，同时深化对“系统”的认识。让学生在不同情境中应用动量守恒定律解释现象，分析和解决问题。动量守恒定律虽然可以通过牛顿运动定律和运动学公式推导得出，但是物理学的研究表明，动量守恒定律比牛顿运动定律的适用性更广，对研究宏观物体和微观粒子都适用。

第四节“实验：验证动量守恒定律”（安排2课时）：在理论推导得到动量守恒定律后，设计实验去验