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第一节
教学分析
《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》安排的课
程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生态系统、生
物进化和生物技术的基础。是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物。本节课
对的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用
的基础和前提。同时，本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。
学生对于的认识是具有一定的生活的，但是往往局限于其影响人类健康以及给农
业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对与人类关系的全面、客观的认识。由于的
形态十分微小，所以学生对的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定学习难度。
在教学过程中，必须充分利用资料和文字资料，结合学生的生活来增强对的
感性认识，学生客观理解与人类的关系，了解的生命活动和方式，运用
所学知识解决生活中的实际问题。
教学目标：]
1、描述的主要特征。
2、列举几种与人类生活有密切关系的。
3、关注与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
4、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。
5、通过了解的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点：
1、的基本形态和结构。
2、与人类的关系。
教学难点：
[
1、结构的独特性。
2、的生命活动特点。]
教学准备：
1、收集有关、流行冒、、天花的文字和资料。
2、收集有关发现的资料。
3、收集有关危害人类生活和有利于人类生活的资料。
4、制作侵染细胞的多动画及有关形态和危害其他生物的。
5、学生按每四人一小组划分学组，每小组一名发言代表。
教学程序
一、新课导入
人类的许多疾病是由引起的，由学生发言，列举生活中常见的与有关的人类疾病
名称，并大致说出与什么有关（如传染性型型、流行冒、腮腺炎、
性肝炎、等）。学生在举例过程中，可能会列举出某些病例（如、痢疾等疾
总结说明，与细菌是不同的生命类型，导出本课课题。]
二、新课学习
[
1、的形态
设置疑问：当时的科学家为什么用显微镜可以看见细菌而看不到呢？由学组代表
根据所收集的有关形态大小资料发言，总结得出的形态极其微小，往往以纳
米为单位，形态比细菌小得多，举例：葡萄球菌在细菌中算小的，可流感的大小只有
它的五十分之一；10万个排列起来才能够用眼睛看到，所以通常只能借助于电子
显微镜才能观察到。进一步学生推测，如果把比喻为篮球，那用什么比喻细胞合
适
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