语文学习任务群设计的要素、类型与路径 (1).pptx

语文学习任务群设计的要素、类型与路径

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语文学习任务群设计概述01

语文学习任务群是指以学生语文核心素养发展为核心，围绕特定的主题或情境，将学习内容、学习方式、学习资源等进行整合，设计的一组具有内在逻辑关联的语文学习任务。语文学习任务群定义随着教育改革的不断深入，语文教学逐渐从以知识传授为主向以能力培养为主转变，语文学习任务群设计应运而生，旨在通过更加科学、合理的学习任务设计，提高学生的语文核心素养。背景介绍定义与背景

提高语文教学质量语文学习任务群设计注重教学内容的整合与拓展，教学方式的创新与优化，能够提高语文教学的针对性和实效性。培养学生语文核心素养语文学习任务群设计以培养学生的语文核心素养为目标，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。促进学生自主学习通过设计具有挑战性、趣味性、实用性的学习任务，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习、探究学习和合作学习。目的与意义

设计原则与要求语文学习任务群设计应注重整体性和系统性，各个任务之间应具有内在联系和逻辑关联，共同构成一个完整的学习体系。整体性学习任务应具有实践性，注重学生的语文实践活动，鼓励学生通过听说读写等实践方式，提高语文运用能力。学习任务应具有可评价性，明确学习目标和评价标准，便于对学生的学习过程和成果进行评价和反馈。实践性学习任务应具有开放性，鼓励学生自主选择学习内容、学习方式和合作伙伴，促进学生的个性化发展。开放评价性

语文学习任务群要素分析02

明确学习任务群在语文课程标准中的地位和作用，确保教学目标的准确性。课程标准以核心素养为基础，确定学习任务群的目标，培养学生的语言运用、思维能力、审美鉴赏和文化传承等能力。核心素养根据学生的学习特点和认知规律，设定不同层次的学习目标，层层递进，逐步提高。层级分明目标要素

内容要素学科融合注重与其他学科的融合，拓宽学生的知识视野，提升学生的综合素养。拓展延伸在教材的基础上，进行适当的拓展和延伸，引导学生关注现实、关注生活，提高语文实践能力。教材资源以教材为基础，整合优质课程资源，为学习任务群提供丰富、多样的学习内容。

情境教学创设生动、具体的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学习效果。自主学习强调学生的主体性，引导学生自主学习、自主探究，培养学生的独立学习能力。合作学习通过小组合作、师生互动等方式，引导学生共同完成任务，培养学生的合作精神和团队协作能力。方法要素

过程评价注重学习任务的完成情况和质量，通过测试、项目等方式，检验学生的学习成果。结果评价多元评价采用多种评价方式和手段，如学生自评、互评、教师评价等，提高评价的准确性和有效性。关注学生的学习过程，通过课堂表现、作业完成情况等方式，全面评价学生的学习效果。评价要素

语文学习任务群类型划分03

字词句学习掌握汉字读音、字形、字义及常用词语的用法，理解句子的结构、意义及修辞手法。语法知识学习了解基本的语法规则，掌握句子成分、句型结构及常见的修辞手法。文学常识积累积累文学知识，如作家作品、文学流派、文学术语等。语言规范训练培养语言规范意识，如标点、书写、用词等。基础知识型任务群

阅读理解型任务群文本解读理解文本的主旨、思想、情感，分析文本的结构、手法、风格等。信息提取从文本中提取关键信息，如人物、事件、时间、地点等。拓展延伸将文本内容与生活实际、其他学科知识等联系起来，进行拓展延伸。批判性阅读培养批判性阅读能力，对文本中的观点、态度、价值观等进行审视和评价。

如记叙、描写、议论、抒情等表达方式的运用，以及结构布局、详略处理等技巧。鼓励学生发挥想象力和创造力，写出具有个性和创意的文章。指导学生进行审题、构思、起草、修改等写作过程，提高写作能力。提供展示和交流的平台，让学生分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。写作表达型任务群写作技能训练写作内容创新写作过程指导写作成果分享

实践性活动组织学生进行实践活动，如调查、采访、演讲、辩论等，培养学生的语文实践能力。跨学科融合打破学科壁垒，将语文与其他学科进行融合，培养学生的跨学科综合素养。探究性学习引导学生进行探究性学习，如课题研究、论文撰写等，培养学生的探究能力和创新精神。综合性学习将语文知识与其他学科知识、生活实际等结合起来，进行综合性学习。综合实践型任务群

语文学习任务群设计路径探讨04

培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文综合素养。总体目标针对不同学段的学生，设定不同的学习任务和目标，包括阅读理解、写作表达、口语交际等方面。具体目标依据语文课程标准和学生实际，合理确定学习任务群的难度和深度，确保学生能够有效完成。定位准确明确