2024_2025学年高中生物第二章细胞的结构第四节细胞核教案7浙科版必修1.docVIP

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细胞核

一.课标要求

1.阐明细胞核的结构和功能

2.尝试建立真核细胞的模型

二.教学目标

1.学问目标

①阐明细胞核的结构和功能以及细胞是一个统一的整体

②描述染色质的组成及与染色体的关系。

2.实力目标

①通过资料分析，提高设计试验、分析试验结果得出结论的实力。

②形成结构与功能相适应的生物学理念。

③尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.情感看法与价值观

①通过各试验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增加学生探究新学问的欲望和创新意识。

②通过学习了解现代科学技术

③引发学生思索一些生物学伦理问题

三.教学重难点

领悟细胞核是遗传信息库，是细胞生命系统的限制中心

四.教材分析

本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的相识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体改变的基础。另外，在探究细胞核功能的资料中，通过资料分析，可以让学生进一步了解生物试验的设计过程，为以后的生物学学习打好基础。

五.学情分析

学生初中学过探究性试验的设计，但是详细的比照的设计，自变量的设计等，他们没有了解过，加上本班学生生物学基础较为薄弱，所以资料分析的过程中须要老师一步一步的引导。此外，虽然初中时了解过细胞的结构，但是对于细胞核的功能并没有学习过，也没有形成细胞是一个统一整体的相识，所以，在教学中须要渗透一些与实际相关的案例，让学生将学问点与日常生活中了解的常识结合起来，有助于增加他们的理解和学习的爱好。

六.教学策略

本节课采纳学案导学，让学生提前预习，并且课上通过小组探讨来提高学习效率。对于细胞核功能的学习主要是老师进行引导，因为学生的基础比较薄弱，很难一下子得出试验过程以及结论，因此，老师要设置合适的问题，由表及里的引导学生一步步的解决问题。而细胞核结构的学习，主要实行学生自学的方式，通过课下作业，让学生提前自学，并且自己制作模型，并且在课堂上进行展示，可以加深他们的印象，提高学习主动性。

七.板书设计

见板书

八.教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

一.细胞核的分布和数量

1.Ppt展示真核细胞和原核细胞，提问：指出图中细胞的细胞核？

2.接着展示骨骼肌细胞，哺乳动物成熟的红细胞，还有成熟植物的筛管细胞。对细胞核的数量进行相识。

视察并且回答问题

视察并思索

通过ppt图示，让学生了解细胞核的分布和数量

二.细胞核的功能

过渡：

1.细胞核可以有许多个，甚至可以为0，是否代表细胞核不重要呢？

2.红细胞的寿命是多长？

主动思索并回答

通过引导学生分析试验，让他们体会试验设计的意图以及方法

在前两个试验的基础上，独立完成试验设计，更深层次的体验科学探究试验的设计方法。

资料一：

蝾螈受精卵横缢试验

1.横缢后的两部分有什么不同？

2.两部分各出现什么结果？

3.说明白什么？

探讨并且回答问题

资料二：

变形虫切割试验

1.试验组和比照组分别是？自变量是？

2.分析试验，认可细胞结构完整才能正常的完成生命活动的观点，以及，变形虫的生命活动由细胞核限制

主动探讨并且思索

资料三：

伞藻嫁接试验

1.介绍伞藻

2.引导提出问题，伞藻的伞帽由柄确定还是由假根确定？

3.如何设计试验？

4.假根中有细胞核能否就能证明伞帽的形态是由细胞核确定的?如何设计试验证明？

5.试验证明白什么?

6.由此引申出克隆羊多利的诞生过程。体会科学技术的奇妙。以及让学生感受到自己所学的学问的应用性，提升爱好。

主动思索，并且上黑板展示自己的试验方案。

三.细胞核的结构

1.学生展示自己的模型，并且简洁介绍自己的模型特点。

2.依据学生展示，进一步了解细胞核的结构。并且说明细胞核为什么被称作遗传信息库，以及为什么可以作为系统中限制代谢和遗传的中心。

3.阐述染色体和染色质之间的关系

展示模型，并且回答相关问题。

四.总结

播放视频，进行总结，布置课后练习

完成练习