口语交际《请教》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

口语交际《请教》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以统编版三年级上册语文口语交际《请教》为主题，旨在通过情境创设、互动交流、实践演练等方式，培养学生主动请教、善于倾听、准确表达的能力。课程设计分为三个环节：一是导入新课，激发学生兴趣；二是互动交流，引导学生掌握请教的方法和技巧；三是实践演练，巩固所学，提高学生的口语交际能力。整个教学过程注重激发学生的积极性，关注个体差异，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用口头语言进行请教的能力，能够准确表达自己的疑问，并能根据交际情境选择恰当的词语和语气。

2.思维发展与提升：培养学生通过请教获取知识、解决问题的习惯，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解请教是中华民族传统美德的一部分，培养尊重他人、谦虚好学的品质。

4.审美鉴赏与创造：在交际过程中，提升学生对语言美的感知，培养学生用礼貌、得体的语言进行交流。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会礼貌、准确地进行请教。

2.掌握倾听、理解、回应的交际技巧。

难点：

1.在实际交际中灵活运用请教的语言和技巧。

2.培养学生主动请教的习惯。

解决办法与突破策略：

1.通过情境模拟，让学生在具体场景中练习请教，强调礼貌用语和准确表达。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中学会倾听、理解对方的问题和需求。

3.创设真实的交际环境，让学生在实际交流中运用所学，培养主动请教的习惯。

4.课后布置实践作业，要求学生在家中或日常生活中主动请教他人，并记录请教过程和收获。

5.教师在课堂上及时给予反馈，针对学生的表现进行个别指导，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：统编版三年级上册语文课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与请教主题相关的情景图片、视频案例，以及交际技巧的PPT演示文稿。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括《请教》的课文内容和相关背景资料，明确要求学生预习时关注课文中的交际情境和礼貌用语。

设计预习问题：设计问题如“课文中小明的请教态度有哪些值得学习的地方？”和“你在生活中遇到问题时，通常会怎样请教别人？”

监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读课文内容，理解交际情境和礼貌用语的重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于请教的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解请教时的语言表达技巧和交际礼仪，结合课文中的例子进行说明。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的交际场景，练习请教的语言和态度。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，帮助学生掌握请教的方法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解请教的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟实践掌握请教技巧。

提问与讨论：学生在活动中提出自己的疑问，与同学讨论，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生在课后观察并记录一次自己的请教经历，分析请教的效果和需要改进的地方。

提供拓展资源：提供一些关于交际技巧的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，记录请教经历，并分析交际过程。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展学习，提升交际能力。

反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结自己的学习成果和不足之处。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了请教的基本技巧：通过本节课的学习，学生能够理解并运用礼貌用语进行请教，如“请问”、“你能帮我吗？”等。他们学会了在请教时注意语气和表情，以及如何表达自己的疑问和需求。

2.提升了交际能力：学生在模拟请教的过程中，不仅锻炼了口语表达能力，还学会了如何倾听和理解他人的观点。他们在小组讨论中积极交流，提高了在集体中合作和沟通的能力。

3.增强了自信心：在角色扮演和小组讨论中，学生有机会在同伴面前展示自己的交际技巧，这有助于他们建立自信，敢于在真实的交际场合中表达自己。

4.形成了良好的