Unit 4 Eat well Section A Grammar 说课稿 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册.docx

Unit4EatwellSectionAGrammar说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册Unit4EatwellSectionAGrammar。本部分主要介绍了现在进行时态的用法，包括现在进行时的构成、标志词及句型结构。具体内容包括：

1.现在进行时的构成：be动词（am/is/are）+动词ing形式。

2.现在进行时的标志词：now,atthemoment,currently等。

3.现在进行时的句型结构：主语+be动词+动词ing形式+其他。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。语言能力方面，学生能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，增强日常交流中的语言表达准确性。文化意识方面，通过讨论健康饮食相关话题，学生将了解中西方饮食文化差异，提升跨文化交际能力。思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和归纳总结现在进行时的用法，培养逻辑思维和语言概括能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.现在进行时态的构成和用法。

2.现在进行时态在句子中的运用。

难点：

1.动词ing形式的正确拼写。

2.区分现在进行时与其他时态的不同。

解决办法及突破策略：

1.通过生动的实例和情景模拟，让学生在具体语境中感受现在进行时的用法，从而理解其构成和意义。

2.设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在实际交流中练习现在进行时。

3.对于动词ing形式的拼写，提供常用动词的不规则变化列表，并通过练习加强记忆。

4.通过对比分析，让学生明确现在进行时与其他时态（如一般现在时、一般过去时）的区别，通过练习题巩固区分能力。

5.对个别学习困难的学生，进行个性化辅导，针对性地解决他们在理解和运用现在进行时态时遇到的问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频片段、在线互动教学工具。

4.教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、角色扮演、课堂游戏。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道现在进行时态是什么吗？它在我们的日常生活中有什么作用？”

2.展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受其在描述动作或状态中的重要性。

3.简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

1.讲解现在进行时态的定义，包括其构成（be动词+动词ing形式）。

2.使用PPT展示现在进行时态的标志词，如now,atthemoment,currently等。

3.通过实例句型，让学生理解现在进行时态在句子中的运用。

三、现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的用法和特性。

过程：

1.选择几个典型的现在进行时态的例句进行分析。

2.详细介绍每个例句的背景、结构和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性。

3.引导学生思考这些例句在日常交流中的应用，以及如何运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

4.小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态在生活中的实际应用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩